三年级下册英语教案Unit 2 My family Part A_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 2My family要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 Part A单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼

2、了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想

3、内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Whos that man/woman？Hes/Shes my.”问答他人的身份。【情感目标】培养

4、学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；3.句型“Whos that man/woman？Hes/Shes my.”的运用。教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。S1:Good morning/afte

5、rnoon.S2:Good morning/afternoon.S1:Whats your name?S2:My names S2.S1:Where are you from?S2:Im from China.二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读。（2）教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展示母亲的照片时，介绍说：“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother，引导学生明

6、白mum与mother的意思相同的。（3）利用同样的方法教授单词dad与father。（4）教师再次展示母亲的照片,说：“Shes a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“Shes a woman.”同时带领学生跟着说。板书woman并带读。（5）利用上述同样的方法教授单词man。（6）展示Miss White的图片，教师自我问答。T：Shes Miss White.Whos she?教师适当变换声音，扮演另一个人回答。T:Shes Miss White.帮助学生理解问句“Whos.？”的含义。（7）带入新词汇，师生问答。T:Whos that woman？S1：Shes Miss

7、 White.利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：S2：Whos that man?S3:Hes Mr Jones.(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。S1：Whos that woman？T:Shes my mother.S2:Whos that man?T:Hes my father.（9）播放录音，跟读单词与句子。 2.Lets chant（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间比赛看谁先指出Lets chant部分图片中相应的人物。（2）先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。（3）播

8、放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。 利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其他家庭成员单词，让学生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明mum与dad较口语化。 作业设计1.将所学的单词读给家长听。2.课下与同学两人一组，用自己的全家福运用所学句型问答人物。板书设计Unit 2My familyfamily mum mother dad father woman manWhos that woman?Shes.Whos that man？Hes.第二课时教学过程批注一、Warm-up & R

9、evision1.合唱Lets chant部分的歌谣。2.做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘汰出局。如：教师说dad，学生拿出自己父亲的照片。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Whos that girl？S1:Shes.教师又指着后排的一名男学生进行发问。T:Whos that boy？S2:Hes.（2）利用课件展示Lets talk部分的情景图片（不展示英文句子），向学生询问图中的两个女孩。T:Whos this girl？（指着Amy）S1:Shes Amy.T:Whos th

10、is girl?(指着陈杰)S2:Shes Chen Jie.T:Whos that man？然后让学生带着问题听对话录音。（3）播放录音两遍，然后试着回答问题。（4）请三名学生分角色朗读对话。（5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。（6）游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学生给画面配音。2.Point and say(1)教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生到前面来带读。(2)同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。S1:Whos that man?S2:Hes my father.S1:Whos that woman?S3:S

11、hes my mother. 作业设计听录音，朗读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 2My familyWhos that man?Hes my father.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片时，学生说：“Whos that woman？Shes my mother.”2.点三名学生示范表演Lets talk部分的对话，再让三组学生表演对话。 通过两种方式不断地复习巩固句型，增强学生的记忆。二、Presentation & Practice1.教师利用手势、实物

12、引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学生读一读。2.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。3.教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。5.让学生自己读一读Read，listen and circle.部分的单词，然后全班齐读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。6.让学生听Listen

13、and write.部分的录音，边听边读，完成书写。然后同桌相互检查，看谁写得又对又规范。7.游戏：听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。 教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律，有利于学生有规律地记忆音标。 通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计Unit 2My familyten pen leg red/e/ 在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。