三年级数学教案搭配中的学问_青岛版.docx

1、 三年级数学教案搭配中的学问|青岛版课标分析：使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程。教学内容：青岛版三年级上册数学教材分析：本节课搭配中的学问是青岛版三年级上册的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。“搭配中的学问”是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了“搭配衣服”这一主题活动。让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学

2、生的思维逐步由具体过渡到抽象。教材还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。学习目标： 1、学生学会有序地、全面地思考问题。 2、学生通过观察，操作，猜测，验证等过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 3、学生通过解决问题，感受数学知识的价值。 教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。教学难点：探究出两类事

3、物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。学具准备：衣服和裙子卡片教具准备：课件 教学过程：一、创设情境、渗透有序。1、握手导入，引导有序。 我们八班的同学在上周的队列比赛中，代表级部参赛取得了第一名的好成绩，老师真为你们感到高兴，为了鼓励大家，老师给每个同学印一个“你真棒”的印章，你们愿意吗？教师引入， 提问：谁能帮老师想个办法，做到既不重复，又不遗漏呢？2、了解起点，揭示课题 讲述：这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问板书（搭配） 提问：搭配你是怎么理解的？（词语搭配，男女主角搭配，数字搭配，衣服搭配，食物搭配） 任务：这是同学们心目中的搭配，今天我们要研究两类事物的搭配。

4、设计意图：创设无序的印印章情景切入，抓住时机，引导学生思考有序、不重复的印印章方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供了丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。二、主动探究，获得方法。1、动手操作，感悟有序。 讲述：六一节到了，小红的妈妈为她准备了2件上衣，3条裙子。（课件出示） 提问：从上衣和裙子中各选一种搭配穿，一共有几种不同的穿法？到底有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生分组搭配）展示搭配：让学生台前板演，可多找几个，总结有顺序的方法 提问：同学们刚才用摆图片的方法进行了搭配，你们认为这种方法麻烦吗？有没有更好的方法呢？（对，我们可以给衣服编号，然后连线。）2、选择方法，体

5、验有序。 （1）改变条件：把裙子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？现在我们没有第四条裙子的图片，怎么办呢？你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配）教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。3、测验证、发现规律。 （1）再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？提问：你是怎么想到的？设计意图：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学

6、理念。三、运用规律，解决问题 讲述：刚才同学们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。 课件出示课本练习题。学生解答。自选挑战题：(笔答) （1）一天小红家里来了5位小朋友。爸爸，妈妈和她都要和每一位小朋友相互握一次手，一共要握几次手？ （2）食堂的黄师傅从菜场买了5种素菜，3种荤菜，如果一荤一素搭配起来烧，学校16个班级每班的学生可以吃上不重复的菜吗？ （3）老师有一些衬衫和领带，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条领带？ 设计意图：设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑

7、战性的练习内容。把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值。四小结：你有什么收获？五、拓展思维，课外延伸。 讲述： 古时候，齐国的齐威王和他的大将田忌，都非常喜欢赛马。有一天他们约定要进行一次赛马比赛。于是他们把各自的马分成了上，中，下三等。比赛的第一场：齐王的上等马对田忌的上等马比，结果田忌输了。第二场齐王的中等马对田忌的中等马比，结果田忌又输了。第三场齐王的下等马对田忌的下等马比，田忌还是输了。田忌非常伤心。这时，一个伟大的军事家田忌的好朋友孙膑帮助田忌反败为胜！ 提问：小朋友你们也能运用今天所学的搭配知识帮助田忌反败为胜吗？ 小组讨论为田忌选择最有利的搭配

8、方法如下图： 齐王 田忌第一场 上 下（输）第二场 中上（赢）第三场 下中（赢）（结果田忌以2比1取胜） 延伸：师：1、为什么同样的马，同样的赛场，结果会截然不同呢？ 提问：你能找到取胜的规律吗？（课后去玩一玩，找一找） 设计意图：充分发挥多媒体的作用，以动态的方式呈现赛马的画面，用生动形象的语言讲述比赛的过程，使学生身临其境，适时提出用所学的搭配知识帮助田忌反败为胜，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望,渗透人文关怀。六、板书设计搭配有序、不重复摆图片连线2 3 62 4 8求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算。效果分析本节课也许并不是一节完美的数学课，但确实是一节对学生的终身发展有意义的数学课。它充分体现了从学生已有的生活经验出发、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。