五年级下册数学同步练习第3单元第3课时25倍数的特征_苏教版(2018秋）.docx

1、苏教版小学数学五年级下册“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一

2、定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2，5倍数的特征同步练习及参考答案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 【考点】：考查学生对奇数和偶数的理解。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作

3、文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【解析】：自然数中是2的倍数的数叫做偶数，0也是偶数。0是最小的偶数。不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数

4、是1.所以自然数可以分为奇数和偶数是对的。【答案】：二、填空：1. 在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（ ）；5的倍数有( )，既是2的倍数又是5的倍数有（ ）。【考点】：考查学生对2的倍数的理解，以及5的倍数的理解。【解析】：2的倍数的特征是个位必须是0，2，4，6，8，所以只要个位是0，2，4，6，8的数都是2的倍数，所以第一个空应该选择;18，30，72，58，100。个位是0或者5的数是5的倍数，所以第二个空应该选择45，30，75，100。既个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数，所以应该选择：30，100。【答案】：18，30，72，58，100；45，30，75，100；30，100。【解析】：2的倍数的特征是个位必须是0，2，4，6，8.所以只要个位是0，2，4，6，8的数都是2的倍数，5的倍数的特征是个位是0或者5的数是5的倍数这个题比较简单，2的倍数我们可以写：2，4，6，8，10。5的倍数我们可以写：5，10，15，20，25。【答案】： 2，4，6，8，10；5，10，15，20，25。