人教九年级化学上册第五单元课题3　利用化学方程式的简单计算的说课稿.docx

1、利用化学方程式的简单计算的说课稿一、说教材： 1、教材地位和作用本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。2、教学目标分析1、 学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、 在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。3、 通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练

2、的计算技能。3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。二、说教法本节课本人所采用的教法是：(1.) 以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对题目进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能.（2.）利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛课后习题的形式来充分调动学生的学习积极性，能学以致用，体现学习的快乐。三、说学法 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。

3、本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参 与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 四、说教学程序1、情境激趣，展现利用方程式计算的实际意义和价值。 利用大家熟悉的电解水的实例来引入新课，在强调资源和能源，以及对环境友好的前提下进行研究，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。2、强调规范，讲解利用化学方程式计算的书写格式。（师）：电解18克的水会产生多少克氧气？（生）：

4、思考、讨论、交流、表达。（说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。）3、阅读比较，自主探究。（师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P102例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。（生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。（师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？（生）：讨论、回答。

5、（说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。）4、改错辨析，加深认识。 （师）：（多媒体显示）：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？ 解：制取4.8kg O2，需要完全分解xkg KMnO4。2KMnO4= K2MnO4+MnO2+O2158 32xkg 4.836/xkg=32/4.8 x=79答：需要79kgKMnO4。 （生）：组间竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。5、实践反馈，加强应用。6、小结评价，提高认识。 请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。7、拓展创新，巩固新知。（多媒体显示：）8、作业布置，自我评价。完成课本P103习题中的练习。五、说板书（略）六 、练习与应用参考答案及说明（略）