人教版《道德与法治》七年级下册：9.2 法律保障生活 教学设计.docx

1、人教版七年级下册第九课法律在我们身边第二节 法律保障生活【课标依据】成长中的我：3.1知道法律是由国家制定，并依靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。【教材分析】本框是思想品德（人教版）七年级下册第九课法律在我们身边的第二框题。本框教学内容主要分为两层。第一层，告诉我们法律的主要特征，并区分法律与道德、纪律的不同；第二层，告诉我们法律对人们的行为具有规范作用和保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理；法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。【学情

2、分析】一方面，初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但没有真正意识到社会生活离不开规则，也有不少学生认为法律离自己的生活较远。另一方面，进入青春期的学生开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩”、“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”“法律”产生反感，从而不能自觉遵守。同时青少年正处在长知识、长身体的时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护意识，因此必须通过教学让学生了解法律是一种特殊的行为规范，生活离不开法律，体会到每一个人都必须遵守，没有人可以例外，从而树立起最基本的法律意识，做到学法、用法、护法、爱法。【教

3、学目标】知识目标1、了解行为规范在社会生活中的作用；2、了解法律的特征；3、认识法律对我们行为的规范作用和对权利的保护作用。能力目标体会法律在我们生活中的重要作用；情感、态度与价值观自觉遵守法律法规的要求，维护自身的合法权益。【教学重点】法律的特征和法律的作用。【教学难点】法律靠国家强制力保证实施。【课时安排】一课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入情境激发，导入新课1、 录制小视频，采访学生能不能骑共享单车？有没有年龄限制？2、 案例展示：某报记者依据媒体公开报道梳理发现，自2019年以来，因为“共享单车”发生的意外事故多达18起，数据显示，发生安全事故的骑行者中超六成是未

4、成年人，其中有六成不满12周岁。在这些事故中，最惨烈的当属3月26日中午，上海天潼路与浙江北路路口，一名不满12周岁的男孩骑共享单车被一辆大客车碾压，男孩被救出送医后不治身亡，令人扼腕叹息。此外，还有类似于“九岁男孩骑共享单车发生意外，单车手柄插入脖颈”等安全事故也是屡见不鲜。中华人民共和国道路交通安全法实施条例第72条第1款规定：驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁。学生感受法律对人们行为的规范作用，引入本课法律保障生活。用学生身边的事例导入，紧贴学生生活，能激起学生学习法律的热情。让学生初步了解法律的用处与重要性，了解法律离我们并不遥远，与我们的生活密不可分。教授新知自主学习1、学生小组合作

5、学习教材89页94页内容，完成课堂任务清单。1、学生小组合作学习教材89页94页内容，完成课堂任务单。2、交流学习成果。通过小组合作学习、讨论和质疑的方式，让学生在合作过程中解决问题。探究点一：法律的来源1、课件展示：2019年7月2日，十二届全国人大常委会第二十一次会议表决通过了中华人民共和国资产评估法、新修订的中华人民共和国野生动物保护法以及关于修改中华人民共和国节约能源法等六部法律的决定。2、提出问题：（1）这一材料反映了我国法律的哪一特征？（2）法律与道德的来源一样吗？有什么不同？学生思考回答问题。问题提示：（1）法律是由国家制定和认可的。 （2）道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而

6、约定俗成、自发行成的。法律是由国家制定和认可的，是统治阶级意志的体现。让学生根据实例，了解“法律是由国家制定和认可的”这一特征。探究点二：法律的实施1、课件展示：“6.26”国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对5起毒品犯罪案件进行了集中公开审判。当天宣判的5起案件均为一审案件，分别是文礼红贩卖、制造毒品案，尼特尔坡运输毒品案，卢龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这5起案件中，刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。2、思考：这起案件嫌疑人受到法律的严厉制裁，说明了法律具有什么特征？国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强制性，是靠军队、警察、法庭、监狱

7、等保证实施的，她的运用必须以合法为前提。学生讨论回答问题。问题提示：法律是由国家强制力保证实施的，具有强制性。（这是法律最主要、最本质的特征）（道德与其它行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施）学生根据实例，了解法律“法律是由国家强制力保证实施的”这一特征。探究点三：法律面前人人平等1.课件展示：皇帝与磨坊主的故事1。 十八世纪，德皇威廉一世在波茨坦修建了一座行宫。一日，他登高远眺时，发现许多景物被一座古老的磨坊挡住了。威廉一世大为扫兴，立刻命人去找磨坊主人，要买下它即行拆除。谁知磨坊主却不买账：“我这座磨坊代代相传，已无法计算它的价值了，让皇上死了这条心吧！”。威廉一

8、世大怒，立刻派人将磨坊拆掉。磨坊主虽无可奈何，却并不惧怕。他说：“当皇帝的、当官的可以这么胡作非为，那我们国家的法律还有什么用？”后来，磨坊主到法院告状，一直告到最高法院。最高法院判决重建磨坊，并赔偿磨坊主人的损失。3、 思考：在法律面前，皇帝享有超越法律的特权吗？这个故事体现了法律的哪一特征？学生讨论并回答问题。问题提示：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里,公民在法律面前一律平等,都要平等地遵守法律，依法规范自己的行为，任何人都没有超越法律的特权。任何人不论职务高低、功劳大小, 只要触犯国家法律,都必须承担相应的 法律责任。通过实例让学生认识到法律面前人人平等，没有法外之人。探究

9、点四：法律的作用1、课件展示：皇帝与磨坊主的故事2。 皇帝服从并执行了法院的判决，重建了这座磨坊。古老的西方法律面前，皇帝与平民竟然是平等的。数十年后，威廉一世与老磨坊主都已去世了，磨坊新主未能守住父业，破了产。他想到旧事，就写信给威廉二世，自述经济拮据，愿意卖掉磨坊。威廉二世回信说：“亲爱的邻居，我想我不能割断历史，而你也当尽力保住这份产业，并传之子孙，这已不是你个人的事情了，这座磨坊应长期保存下来，作为我们国家司法独立执法公正的纪念。你现在生活困难，我很同情，随信赠你6000马克，供你度过难关。爱你的邻居威廉。”到现在，这座磨坊作为德国司法独立的象征，至今仍矗立在德国的波茨坦市. 思考：磨

10、坊主的磨坊为什么能重建？ 是谁保护了磨坊主的权益？学生讨论并回答问题。问题提示：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活。我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。让学生认识到：法律作为一种特殊的行为规范，不但具有规范人们行为的作用，还具有保护人们合法权益的作用。课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？同学们，在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益，是我们的保护神。学法遵法守法用法，是我们应尽的责任；以守法为荣、以违法为耻，是我们应树立的价值标准。学生互相交流，总结知识结构，找出自己的不足，查漏补缺。通过引导学生回忆，使学生进一步加深对这一课新知识的理解。布置作业：思考94页“拓展空间”的问题。巩固所学知识。板书设计9.2 法律保障生活 法律是由国家制定和认可的法律的特征 法律是由国家强制保证实施的 法律对全体社会成员具有普遍的约束力 法律的规范作用法律的作用 法律的保护作用