人教版九年级下册化学《第九单元》课时同步练习：9.3.1 溶质的质量分数及基本计算.docx

1、9.3.1 溶质的质量分数及基本计算1一定温度下，从100 g 20%的某溶液中取出10 g，剩下的溶液溶质质量分数为A20% B18% C10% D2%2对“10%的NaCl溶液”提供的信息理解正确的是A浓度很小，所以是稀溶液B表示100 g水可以溶解10 g NaClC表示该NaCl溶液中含有10 g NaCl，90 g水D表示该NaCl溶液中NaCl与水的质量比为193一定温度下，向图I烧杯中加入一定量的水，如图所示，所得溶液与原溶液相比，下列判断一定正确的是A所得溶液一定是饱和溶液B溶质的溶解度变大C溶质的质量分数可能增加D溶质的质量一定变大4下列有关溶液的说法正确的是A同种溶质的饱和

2、溶液一定比不饱和溶液溶质质量分数大B溶液中溶质只有一种，溶剂可以多种C有色溶液可以通过颜色判断浓度大小D长期放置后不会分层的液体一定是溶液5现有W克溶质的质量分数为15%的A溶液，欲使其溶质的质量分数增至30%，可采取的方法有A蒸发掉溶剂的二分之一 B蒸发掉0.5W g溶剂C加入0.15W g A物质 D加入3 g A物质6向一定质量溶质质量分数为20%的硝酸钾溶液中同时加入4 g硝酸钾和16 g水，所得的溶液中溶质质量分数为A20% B15% C10% D无法计算7下列做法能改变溶液中溶质质量分数的是A将硝酸钾饱和溶液降温 B将硝酸钾饱和溶液升温C把氯化钠的饱和溶液恒温蒸发 D向蔗糖的饱和溶

3、液中再加少量蔗糖8现需要将溶质质量分数为40%的氢氧化钠溶液稀释为40 g溶质质量分数为5%的氢氧化钠溶液。此时，需要加入水的体积为A38 mL B36 mL C35 mL D37 mL9R是硝酸钾或氯化铵中的一种，硝酸钾和氯化铵的溶解度曲线如图所示：某化学兴趣小组的同学进行了如下图所示实验：则下列说法不正确的是At2 时，硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为37.5%BR是KNO3C中清液是饱和溶液D的溶液中溶质质量分数一定比的上层清液中溶质质量分数小10现有某锌铝合金（ZnAl）样品8.3 g，将其放入200 g稀硫酸中，经测定恰好完全反应，蒸发结晶，称量所得固体质量为27.5 g，则所用稀硫酸

4、的溶质质量分数为A6.26% B9.8% C19.6% D22.6%112019金华 20 时，在各盛有100克水的烧杯中，分别加入10克甲、乙、丙三种纯净物（不含结晶水，不与水反应），充分溶解后，结果如图。下列说法正确的是A所得溶液可能都是饱和溶液B20 时，乙溶液的溶质质量最小C溶液溶质的质量分数：甲丙乙D升高温度，溶液溶质的质量分数一定变大122019海南在农业生产上，常用质量分数为16%的氯化钠溶液选种。现要配制该氯化钠溶液100 kg， 需要氯化钠固体和水的质量各是_？132019陕西下表是KNO3在不同温度时的溶解度，回答问题。温度/304050607080观察内容的选择，我本着先

5、静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我

6、加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样

7、，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。90溶解度/g45.863.985.5110138169202（1）影响固体物质溶解度大小的因素有_（填一种）。（2）30 时KNO3溶液的溶质质量分数的最大值是_（只列出表达式）。（3）90 时，将一定质量的KNO3溶液按图示进行操作：90 时的KNO3溶液是_（填“饱和”或“不饱和”）溶液。图中n的数值为_。142019阜新为测定某硫酸中溶质的质量分数，小荣同学取该硫酸样品200 g，向其中加入过量的锌粒完全反应后，收集到0.8 g氢气，计算这种硫酸中溶质的质量分数。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元

8、明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣

9、很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?

10、”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低

11、，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。答案1【答案】A2【答案】D3【答案】D4【答案】C5【答案】B6【答案】A7【答案】A8【答案】C9【答案】D10【答案】B11【答案】A12【答案】氯化钠固体16 kg、水84 kg13【答案】（1）温度（溶质种类或溶质性质或溶剂性质）（2）100（3）不饱和93.514【答案】19.6%