3-《囚绿记》课件17张 2022-2023学年人教版高中语文必修二.pptx

1、囚绿记作者陆蠡山水的绿色无边的绿意作者简介陆蠡（19081942）原名陆考原，字圣泉。现代散文家、翻译家，爱国主义革命烈士。长期从事抗日活动，因在其主编的刊物书籍中涉及抗日内容，1942年4月被日本宪兵队逮捕，坚贞不屈，死于日寇酷刑之下,时年34岁。1983年，国家民政部批准他为革命烈士。好友巴金称他有一颗“黄金的心”。作品有散文诗海星、竹刀、囚绿记等。陆蠡（）l瞥见（）pi猗郁（）y蕈菌（）Xn jn：蘑菇急不暇择（）xi：因过于急切而来不及选择。揠苗助长（）y：比喻违反事物发展规律，急于求成，反而坏事。淅沥（）X l 涸辙（）H zh：水干了的车辙，形容极度饥渴。婆娑（）P su：盘旋舞蹈

2、的样子。1、文题中“囚”是什么意思，“绿”指的是什么？“囚绿”是怎么一回事呢（用原文的话）？“囚”是囚禁“绿”指绿色的常春藤“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”结构脉络寻绿（1-4）：绿的由来及铺垫赏绿（5-7）：对绿枝条的直接描写囚绿（8-12）：囚绿的经过和结果释绿（13）：背景及绿获得新生怀绿（14）：离别后怀念绿2、作者为什么“囚绿”？一是为了与绿枝条更亲近。二是出于一种他人难以理解的魔念。3、作者为什么喜爱绿？绿色很宝贵，是生命，是希望是慰安，是快乐。在这里作者孤独陌生，于是象征生命和快乐的绿枝条就成他唯一

3、的朋友，因此作者说“怀念绿色把心都等焦了”。暗示作者的人生不顺利，甚至暗示当时整个社会都不安定，故而作者借绿来表达希望。囚绿记写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是挥笔写下了这篇文章。写作背景4、“绿”被囚后产生了什么变化？体现了常春藤什么样的特点？囚前：柔软的卷须、茂密的嫩叶、纤细的脉络，嫩芽开始：依旧伸长、攀援、舒放，并且比外边长得更快；尖端总是朝着窗外。甚至一枚细叶，一茎卷须，都朝着

4、原来的方向。后来：失去青苍的颜色，变柔绿、嫩黄，枝条变细、娇弱，像病了的孩子。常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执5、囚“绿”为什么放绿？卢沟桥事件发生，作者要回到南方去。出于良心，不忍绿枝条彻底枯死因此放绿。“我”被青藤那顽强抗争、永向光明的精神感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。6、“绿”象征着什么？“被囚的常春藤”具体指哪些人？象征：光明、自由与和平“被囚的常春藤”的意蕴：1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人。2、蒙难、渴望自由与和平的北平人民。3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族。目录CONTENTS总结课文归

5、纳主旨本文通过写作者与常青藤的一段“交往”过程，赞美了“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念，抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。探讨作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓？谈谈你的理解。文章借赞美常青藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常青藤的期望，祈祝沦亡的祖国能早日获得解放。艺术特点1、象征手法的运用作者用这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，象征着多灾多难而又坚忍不拔的中华民族，作者祝福它“繁茂苍绿”也包含着对民族的光明前景的信念。2、语言形象、亲切动人（1）作者将“绿”拟人化，写出了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望，读来亲切动人。（2）文章运用比喻表情达意，化抽象为具体，化平淡为生动。“绿”给你什么深刻的人生启示？想一想共勉：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。石缝间的生命沙漠里的生命