人教部编版历史八年级上册 第8课革命先行者孙中山 教案.docx

1、第8课革命先行者孙中山教学目标1.了解孙中山早年的革命活动。2.知道孙中山是中国民主革命的先行者。教学重点孙中山早年的革命活动和中国同盟会。教学难点三民主义与同盟会政治纲领的关系。教学内容新课导入导入1(图片式导入) 2019年11月11日,纪念孙中山先生诞辰150周年大会召开,国家主席习近平指出:孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱,一生以革命为己任,立志救国救民,为中华民族作出了彪炳史册的贡献。孙中山是怎样开始从事革命活动的?中国同盟会和三民主义又是怎么一回事?让我们走进本课去探究这些问题。导入2(情境式导入) 一百多年前,在广东香山翠亭村的一棵大树下,一位

2、老人正在给一群孩子讲太平天国的故事。故事刚讲完,就有一个孩子站起来,攥紧拳头,称赞太平军首领洪秀全是反清大英雄,并发誓要做“洪秀全”第二。这个孩子就是童年的孙中山。那么,孙中山寻求的救国道路是什么?我们应该如何看待孙中山的救国道路,这是我们这一节课要学习的内容。课堂探究板块一孙中山早期的革命活动分组讨论: (1)孙中山早期革命活动有哪些?(2)你如何评价孙中山?答案:(1)1894年,孙中山上书李鸿章失败后,11月,孙中山在檀香山成立兴中会,提出“振兴中华”的宗旨。1895年10月,孙中山在广州发动武装起义,失败后,先后在日、美、英等发展革命组织,为继续革命做准备。(2)孙中山是中国民主革命伟

3、大的先行者。过渡语:孙中山广州起义失败后,他为中国民主革命又提出了什么主张?成立了什么组织?产生了什么影响?板块二同盟会与三民主义 阅读材料:材料一孙中山生平活动大事1866年出生于广东省香山县(今中山市)。1892年毕业于香港西医学院,后在澳门、广州一带行医。1894年6月上书李鸿章,提出改良主张,未被采纳。1894年11月在檀香山组织兴中会,立志推翻清朝统治。1905年8月在日本东京创立中国同盟会,确立了“驱逐鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”的政治纲领。孙中山在民报发刊词中,将同盟会的政治纲领阐发为“三民主义”学说。材料二商报评价孙中山“不知有身,不知有家,不知有敌人,不知有危害,不知

4、有艰难寝馈食息,必于救国,造次颠沛,不忘奋斗 ”。材料三孙中山曾说:“吾辈即以中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步,精神贯注,猛力向前。应付世界发展之潮流,合乎善长恶消之天理。则终有最后成功之一日。”请回答:(1)据材料一指出,1892年至1894年间,孙中山的思想发生了什么变化?概括材料中有关孙中山在1894-1905年期间的具体革命活动。三民主义与同盟会的政治纲领的关系是什么?(2)材料二评价孙中山有五个“不知”,你怎么理解?(3)结合材料三,你能感受到孙中山怎样的精神品质?教学内容课堂探究答案:(1)变化:从行医救人到主张改良再到革

5、命救国。活动:组织兴中会;创立中国同盟会;提出三民主义。关系:同盟会的政治纲领:驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权;孙中山后来在同盟会的机关报民报发刊词中将之系统阐发为民族(驱除鞑虏,恢复中华)、民权(创立民国)、民生(平均地权)三大主义。(2)理解:孙中山并非“不知”,而是为了救国,已经将个人利益甚至个人生死置之度外。(意思相近亦可)(3)精神品质:爱国主义、公而忘私、勇往直前、永不放弃、与时俱进等。结束语:在长期的革命斗争中,孙中山的主张逐渐得到其他革命党人的认同,成为革命党公认的领袖,他是中国民主革命的伟大先行者。板书设计当堂达标1.下列关于孙中山早期革命活动说法错误的是(D) A.

6、1894年11月,孙中山在檀香山成立兴中会B.1895年10月,在广州发动武装起义,起义失败C.广州起义失败后,孙中山流亡海外,发展革命组织,为继续革命作准备D.孙中山在时务报发刊词中,将同盟会的政治纲领阐发为三民主义2.1910年春,陈嘉庚加入某革命组织时宣誓:“福建省同安县人陈嘉庚,当天发誓:驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权。”他加入的是(B)A.兴中会B.中国同盟会C.中国共产党D.中国国民党3.2019年11月12日是中国民主革命的先行者孙中山先生150周年诞辰纪念日。孙中山领导辛亥革命的指导思想是(B)A.人文主义B.三民主义C.自由主义D.马克思主义4.孙中山是中国民主革命伟大的先行者,下列选项与孙中山无关的是(B)A.建立兴中会B.领导戊戌变法C.成立中国同盟会D.提出“三民主义”教材图片分析孙中山:伟大的民主革命先行者,广东香山(今中山)人。赴檀香山成立兴中会,发誓推翻清王朝。1905年在日本成立中国同盟会。史料积累我们革命的目的,是为中国谋幸福,因不愿少数满洲人专制,故要民族革命;不愿君主一人专制,故要政治革命;不愿少数富人专制,故要社会革命。孙中山教学反思