优课四年级下数学教案动物世界 小数的意义_青岛版.docx

1、 动物世界小数的意义教学内容：青岛版数学四年级下册第5单元信息窗1（4950页）教学目标：1.经历操作活动，理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系。2.感悟任意两个整数之间有无限多的小数存在：一位小数、两位小数、三位小数3.理解和掌握小数的计数单位，了解小数各部分的名称。4.培养学生自主探索与合作交流的习惯，培养学生分析、归纳、概括的能力。5.体会小数在日常生活中的应用，发展数感，激发学生的学习兴趣。6.通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重难点：小数的意义。教具准备：教学课件。学具准备：小组活动卡、检测练习答题卡。教学过程：课前交流：师生谈话，做“看字说

2、色”的游戏，活跃课堂气氛，并总结此游戏的方法，让学生感受到要想做好这个游戏就要做到“心无旁骛”四个字，然后顺势将“心无旁骛”要求到课堂上，由此对学生进行好课前教育，为一节课的教学做好准备。活动一：交流课前调查，复习导入新课 1.组织学生交流课前调查的小数。 2.出示教师调查的小数，学生读一读、写一写。 3.了解小数各部分的名称。组织学生认真观察这些小数分为几部分，学生说一说。 4.引导学生回顾小数的读写方法。 5.问题引导：生活中什么样的情况下会用到小数呢？学生交流生活中的此类问题，教师顺势引导 “什么是小数呢？”，揭示、板书课题：小数的意义。活动二：探究新知小数的意义1.课件出示：一个正方形

3、师：我们把它看做整体“1”2.演示课件：继续把这个正方形平均分成十份，取其中的一份。问：这一份用分数表示是多少？为什么？用小数呢？学生根据已有的知识经验回答问题。师进一步引导：同样是这一份，既可以用十分之一表示，也可以用0.1表示，你有什么发现？学生发现：十分之一等于0.1。（师及时板书：0.1 十分之一）演示课件：继续把这个正方形平均分成100份，取其中的1份。问：这一份用分数表示呢？为什么？小数呢？学生说一说，同时得出结论：百分之一等于0.1。（及时板书0.01 百分之一）3.小组合作 探究新知师：刚刚我们是取了其中的一份，那可不可以取多份呢？课件出示小组活动要求及活动卡上的内容。学生活动

4、：按老师的要求同桌合作完成活动卡上的内容。教师巡视、指导。4.小组上台展示、汇报。学生到台上汇报，师根据汇报内容板书：0.4 十分之四，0.5 十分之五；0.07 百分之七；0.99 百分之九十九5.总结：认识一位小数、两位小数。师：仔细观察像0.1、0.4、0.5这些小数的小数点后面有几位？我们称这些小数为几位小数？这些小数表示什么样的分数？ 学生在师的引导下仔细观察，认真总结。 师继续问：那像0.01、0.07、0.99这些小数呢？ 学生根据上面的认知基础自己总结出对两位小数的认识。 6.找一位小数、两位小数的“根”。师：像0.4、0.5、0.6.这些小数是依据什么得来的？引导学生理解是依

5、据“十分之一”或“0.1”得来的。师：十分之一、0.1就是这些一位小数的根。那两位小数的根又是谁呢？学生马上回答出是：百分之一、0.01。7.认识三位小数。（1） 师：继续把整体“1”分下去，分成多少份了？能得到几位小数？表示什么样的分数？ 学生根据对“一位、两位小数的认识”经验快速回答。（2）课件出示：将一个正方体平均分成1000份，取其中的一份。问：这一份用小数怎样表示？表示多少？学生回答，师即时板书：0.001 千分之一。教师指着“0.001、千分之一”，问：这是.？学生立即想到说：“这是三位小数的根。”（3）师：有了这个“根”，你还能想到哪些三位小数呢？学生即兴说出想到的其他三位小数及

6、其组成。（师选择性的板书学生说出的三位小数）（4）练习，课件出示：0.006、0.031、0.300这三个三位小数，让学生再说一说其表示的意义及组成。8.找小数的“根”。师：一位小数、两位小数、三位小数都有自己的“根”，那所有小数的“根”又在哪里呢？学生独立思考后，在教师的点拨下理解：所有小数的“根”就是单位“1”。（教师板书“1”）教师总结：单位“1”就是所有小数的“根”，正是因为有了这个“根”，才得到了这么多的小数（边说边由“1”这个根起将所有的小数围起画一棵大树）。就像大树一样，有了根才能长出叶来，才能枝繁叶茂。这不就是“一生二，二生三，三生万物”吗？9.了解四位小数的意义，感受小数的数

7、量是无限的。教师问：想一想，还能不能继续分下去？分成多少份？得到几位小数？再分呢？能分得完吗？学生回答问题，感受如果这样分下去永远都分不完，是无穷无尽的。师继续引导：从“1”开始往大了想，一到十、十到百、百到千、千到万最大能到几？学生回答，感受数字的世界是无边无际、无穷无尽的。播放课件，师：这正如易经内所讲：“其大无外，其小无内”啊，你能理解这句话的意思吗？现在你知道什么是小数了吗？10.总结小数的意义及计数单位。（课件出示）学生在心里默读、体会。活动三：巩固练习一、考考你。填空题，如：0.6表示（ ），是由（ ）个0.1组成的二、智力问答：看到小数写分数，看到分数写小数。0.0005 万分之九千六百五十三（ ）学生先在答题卡上独立完成，再在全班内交流。三、拓展练习。课件出示：表示1.2， 2.2， 2.6的图，让学生看图说小数。活动四：小数的产生师：你们知道最早使用小数的国家是哪吗？学生猜课件出示“小数的产生”文字资料，学生读一读。问：是哪儿？谁？哪儿人？你是哪人？什么感受？学生通过阅读、回答，感受到“骄傲、自豪”的情感，师趁机教育学生也要刻苦学习。五、课件出示：下课了。