2021年人教部编版语文九年级下册：第五单元 课题17《屈原》--教案.docx

1、屈原（节选）教学设计【学习内容】教材：屈原（节选）【学习目标】1.自主阅读，了解剧本的主要特点，理解对白或独白的作用。2.了解舞台说明，讨论交流，概括其作用。3.有感情地朗读屈原独白，理解独白的内涵，体会独白中各种意象的象征意义。【学习过程】一、导入新课上节课，我们初步了解了戏剧的基本特点，今天我们走进戏剧，看看其中包含哪些具体内容，去感受戏剧的魅力。二、品读课文，揣摩台词含义1.品读屈原（节选）里的对白和独白。小组合作分工，选择感兴趣的片段，分角色朗读，注意人物表情、语气的差异，尽量表现出人物的内心情感的变化，体现人物的性格特点。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。剧本主要是

2、通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，尽量口语化，要适合舞台表演。对白是两个或多个人物交谈的话；独白是人物在舞台上独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。2.通过分角色朗读开端部分，思考：靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？答案示例：对话的主要内容是商议如何处置屈原。屈原在独白中对风、雷、电进行了一番颂歌，展示出的光明、磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气，与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明对比。二人的密谋、对话把他们和屈原的矛盾

3、冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠定基础。3.通过反复朗读屈原独白，分析抒情对象的象征意义及其表达了屈原怎样的思想情感，以此探究作品主旨。答案示例：风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。三、再读课文，赏析舞台说明阅读剧本，找出其中的舞台说明文字，小组合作讨论，概括其作用。舞台说明，也叫舞台提示，是剧

4、作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，用括号（方括号或圆括号）括起来。它包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。戏剧剧本中的舞台说明有以下作用：第一，提示剧情发生的时间、地点以及环境、道具、布景等，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。第二，提示人物的上下场信息。第三，通过人物在道白、演唱过程中的动作、情态说明，推进剧情发展，刻画人物性格，同时为演员提供动作表演的依据。答案示例：（1）开篇：东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似，四柱三间，唯无帘幕。三间靠壁均有神像。中室正中东

5、皇太一与云中君并坐，其前左右二侧山鬼与国殇立侍，右首东君骑黄马，左首河伯乘龙，均斜向。马首向左，龙首向右。左室为一龙船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾摇橹。右室一片云彩之上现大司命与少司命。左右二室后壁靠外侧均有门，左者开放，右者掩闭。各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。（这段舞台说明，交代了布景、剧情发生的环境室内空寂黑暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原抒发内心独白提供了自然背景，渲染了悲壮气氛，同时也推动了情节的发展。）（2）俄顷，一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场。靳尚除去面罩，向郑詹尹走去。（这段舞台说明，

6、交代了郑詹尹的动作、外貌和性格特点，靳尚的面罩也生动形象地表明了靳尚不敢以真面目示人的丑态。）（3）屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。（这段舞台说明，交代了人物、场景、道具和服饰等方面的内容，为演员出场做准备，同时也为读者理解下文中屈原震天撼地的呼喊做铺垫。）四、布置作业戏剧中，舞台说明和台词非常重要，但是如果没有戏剧冲突，就没有戏剧。戏剧冲突是社会生活中集中矛盾的反映。人是社会生活的主体与主宰，因而戏剧冲突主要表现在剧中人与人之间的矛盾冲突以及人物性格自身的内在矛盾。戏剧冲突最足以展示人物性格、人物关系，反映社会生活的本质。课间再读课文，梳理屈原（节选）的戏剧冲突，体会人物形象。【板书设计】屈原（节选）风独白颂雷电