2022五年级语文下册 第6单元 第16课 田忌赛马教案 新人教版.docx

1、16 田忌赛马 （精读课文）教学目标：1 .会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2 . 有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。3 . 默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。4 . 能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学重点：有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。教学课时：2课时第一课时课时目标1 . 会认本课 2 个生字，会写 5 个字，理解由生字组成的词语。2 . 有感情地朗读课文，能分角色读课文，读出人物说话时的语气。（重点）教学过程一导入新课1. 检查预习。2. 同学们

2、，你们能给 “ 赛 ” 这个字组词吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛 ）3 . 在我们的学习或日常生活中，你参加过或见过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、拔河比赛、踢键子比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛 见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛 ）4 . 谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？我们一起来看看吧。5. 简介田忌。田忌，妫姓，田氏，名忌，封地在徐州，又称徐州子期。战国时期齐国名将。孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，将其收为门客。

3、在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的计策。公元前 353 年，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为军师，结果孙膑以 “ 围魏救赵 ” 的办法大胜。马陵之战时，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，田忌仍为主将，孙膑为军师，孙膑仍进军魏都大梁，用 “ 减灶之计 ” ，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓自杀，齐国大胜。后来，田忌被邹忌用计陷害，无法澄清，无奈之下逃亡楚国。直到齐宣王继位，方才重回齐国。6. 简介出处。田忌赛马根据史记孙子吴起列传相关内容改写。史记是西汉历史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记述了从传说中的黄帝

4、到汉武帝共 3000 多年的史事。是 “ 二十四史 ” 之一，鲁迅称它为 “ 史家之绝唱，无韵之离骚 ” 。与汉书后汉书三国志合称 “ 前四史 ” 。7. 简介作者。司马迁（约前 145 ? ） , 字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。曾任太史令，因替李陵败降辩护而受宫刑，后任中书令。著有史记二、初读课文1 . 学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（ 2 ）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3 . 检查学习效果，教师相机指导三、再读感知1 . 学生大声朗读课文，想想：课文写了哪几部分内容

5、？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 . 小组推荐一名同学进行全班交流，其他同学补充。4. 教师总结。第一部分（第 1 、 2 自然段）：孙膑观赛，发现策略。孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。第二部分（第 3 9 自然段）：孙膑献策，准备赛马。田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。第三部分（第 10-16 自然段）：调换顺序，以智取胜。孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法赢了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。课文以 “ 赛马 ” 为线索，按照事情发展顺序具体记叙了比赛的过程。在

6、结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、整体感知1 . 默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2. 小组交流，小组长记录并整理小组同学的意见。3 . 小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。(1) 起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马后，发现了取胜的策略。(2) 发展：田忌得知孙膑有办法确保他能获胜后，同齐威王及贵族们约好一起赛马。(3) 高潮：孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马。(4) 结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4 . 学生自由朗读全文第二课时课时目标1 . 默读课文，能用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 (重点)2 . 能借助图示，推想孙膑制订计

7、策的思维过程。 (难点)教具准备荣德基小学课件资源教学过程一、课前导入1 . 指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2 . 教师口述：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，为什么田忌能够取胜？今天这堂课，我们就从 “ 以智取胜 ” 这个词入手，学习课文，探求其中的原因二、细读课文(一)了解“ 三场赛马 ” 和结局。1 .教师口述：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去赛马现场看看吧。第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色, 一

8、点儿都不着急。第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2. 指名读课文中描写赛马场面的片段，师生评议3 . 指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。4 . 师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。学生根据课文中描绘的赛马的过程试着连一连。齐威王田忌上等马上等马中等马中等马下等马下等马5 . 结局怎样？（田忌胜了。）6 . 田忌为什么胜了？（因为田忌听了孙膑的建议，调换了马的出场顺序，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱。）

9、7 . 这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑。）（二）学习“孙膑献计 “ 。1 . 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不出来，孙膑却想出来了？你从中体会到了什么？2 . 指名学生朗读课文第 1 一 10 自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3 . 小组同学分角色朗读课文第 1 一 10 自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。4. 为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来。5 . 指名多个学生汇报发言，教师相机引导并小结。（ 1 ）孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察）（

10、2 ）孙膑胸有成竹地说： “ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” （善于思考）6. 谁能连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢 “ ?三、品读课文1 .从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中画出相关的描写片段，读一读。2 . 小组派代表进行全班交流，教师相机引导并小结。（ 1 ）田忌是一个赏识人才，善于听取他人意见的人。孙斌是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑，决定全听他的。（ 2 ）孙膑是一个善于观察、善于分析、足智多谋的人。孙斌看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌

11、说： “ 将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。 “孙斌胸有成竹地说： “ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ” （ “ 胸有成竹地说 ” 说明孙膑早已想好了取胜的策略。 “ 按照我的主意办，一定能让您赢。 ” 说明孙膑具有必胜的信心。）就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。（ 3 ）齐威王是一个善于观察、知人善任的人。齐威王好奇地问田忌： “ 你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？ ”田忌如实相告，并弓 I 荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。3. 朗读指导：指导学生用符合课文中人物性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。4. 指名分角色

12、再读他们的对话，更进一步理解人物四、课文主旨本文讲述的是齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下，赛马取胜的故事，表现了孙膑善于观察、敢于打破常规思维，足智多谋的特点。五、课堂小结课文记叙了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑经过仔细观察，巧用计谋使田忌取胜的故事。这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。六、课后作业1. 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。2 . 续写：请同学们大胆想象一下赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢。教学反思成功之处：本课的重难点是在理清课文内容的基础上引导学生画出赛马对阵图，引导学生理解孙膑制订计策的思维过程，通过对课文内容的学习，学生基本把握了本课的重难点。不足之处：教师在教学过程中要让学生自读自悟，采用分角色朗读，让学生在朗读中把握人物的语言和心理变化，教师不做过多提示，只在学生确实有困难的时候才引导帮助。同时课后作业的第 2 题对学生来说还是有一定难度的，教师要进行一些提示，可以引导学生回忆续写故事的方法，然后再根据课文的情节进行续写，做到有理有据，又吸引人