2022五年级语文下册 第8单元 习作：漫画的启示教案 新人教版.docx

1、习作：漫画的启示教学目标：1 .了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。2 . 仔细观察漫画，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。3. 明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。4. 养成自己修改习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点：步掌握漫画作文的写法，学会表达自己的想法和看法。教学难点：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学课时：2课时第一课时课时目标1 . 了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。（重点）2 . 仔细观察，联系生活实际表达自己的看法和想法。（重点）3 . 明确漫画作文的要求，

2、激发学生写漫画作文的兴趣。（重点）教学过程一、导入新课1 . 欣赏漫画。（ 1 ）同学们，这是老师搜集的漫画，请四人一个小组交流讨论，选择自己感兴趣的一幅漫画，说说漫画的内容、作者的用意，以及自己的思考。（ 2 ）小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。（ 3 ）全班交流，教师评议。2. 了解漫画：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。画家从生活现实中取材，通过夸张、比拟、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。3 . 谈话导题：同学们一定看过不少漫画吧，这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。二、出示画1 . 课件出示

3、课本上的两幅漫画。2 . 选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察，相互交流。3 . 小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。4. 交流漫画等着乘凉。（ 1 ）谁能说说这幅漫画画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备浇树的人问那个人：“你干什么？“那人回答说：“等着乘凉。 “ ）（ 2 ）作者画这幅画是想讽刺什么？（等着乘凉是中国著名漫画家华君武的一幅作品。这是一幅带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。）（ 3 ）说说自己欣赏漫画后的感受。（人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和

4、劳动，创造财富，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会尊重和满足个人需求的基础和源泉。）5. 交流漫画假文盲。（ 1 ）谁能说说漫画上画的是什么内容？（几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处“ , 一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。）（ 2 ）作者画这幅画是想讽刺什么？（假文盲是中国著名漫画家华君武的一幅作品。这幅漫画，辛辣地讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。）（ 3 ）说说自己欣赏漫画后的感受。（学生自由发言）（ 4 ）同学们，生活中还有哪些类似 “ 假文盲 ” 的现象呢？当你看到这些现象时，会有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你独特的

5、感受说出来与同学们交流。三、思路导航要想把从漫画中受到的启示写清楚，首先要看看漫画上画的是什么内容，弄懂漫画是什么意思，然后清晰地写下来。具体而言，要做到：1 . 仔细观察，理解漫画内容。2 . 展开合理想象，完善漫画内容。3 . 联系生活经验，写出漫画带来的启示。注意：1. 看图要全面。要仔细观察画面内容，如，图上都画了什么？有几个人？这些人有什么特点？他们在什么地方？做些什么？他们的动作、神态是怎样的？看看可笑之处在哪里。2 . 积极地思考。联系实际，展开丰富的想象，补充漫画中没有画出来的环境、人物的心理等，把漫画内容写具体。针对漫画反映的主题，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的

6、人或事，思考漫画的含义，获得启示。3 . 清楚地表达。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。写完后，读给同学听一听，然后认真修改完善四、写法点拨1 . 谈谈从漫画中获得的启示。2 . 学生自由发言，小组交流。3 . 全班交流，教师小结。第一：仔细观察漫画，把握画面内容。看图作文的首要环节在于观察，例如，在观察假文盲这幅漫画时，需要思考以下问题：（ 1 ）这是发生在什么地方的事？（ 2 ）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（ 3 ）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（ 4 ）几位男子怎么会在“母子上车处 “ 等候上车？（ 5 ）“假文盲 “ 是什么含义？第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开

7、合理想象，是把文章写具体的关键。根据假文盲这幅漫画，我们可以从以下几方面展开想象：（ 1 ）从漫画上人物的衣着看，这天的天气怎样？会有什么影响呢？（ 2 ）四位男子怎么会在“母子上车处 “ 等候上车？他们心里可能会想些什么？（ 3 ）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（ 4 ）周围的旅客看到四位男子站在 “ 母子上车处 ” ，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（ 5 ）四位男子最后是在 “ 母子上车处 ” 上车的吗？他们或许会被车站的工作人员劝走，或许在听到人们的议论后不好意思站在那里了，或许

8、第三：要写出自己的真实看法和想法。针对四位男子站在 “ 母子上车处 ” 的不文明行为，你有何感想？生活中有这样的假文盲吗？对此类现象你有什么看法？可以把这些看法和想法写下来。五、课堂小结今天大家学习了写漫画作文的方法。但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合习作要求，写出了真情实感，就是一篇好文章。第二课时课时目标1 . 欣赏范文，掌握漫画作文的写法。（重点）2 . 养成自己修改习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一、课前导入这次习作要求我们仔细观察两幅漫画，读懂漫画的内容，理解其含义，体会漫画给我们的启示，并能有条理地写下来。

9、本次习作的重点是看懂漫画，写出从中受到的启示。今天让我们在上节课的基础上欣赏范文，并独立习作。二、欣赏范文佳作在线写法品析假文盲今天，我看到了一幅漫画，令我大吃一惊，也让我感到很气愤。在一个车站的上车处，有一个专用通道，旁边竖着一块牌子，上面写着：母子上车处。这是专门为母子准备的便捷通道。可母子上车处的护栏内，竟然站着四个男人！第一个人，双手插在口袋里，眯着眼睛，沉着冷静的样子仿佛在告诉别人，此处就应该是他等车的地方。他后面的人，穿着大衣，戴着帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三个人倒像是个知识分子，他的鼻子上架着眼镜，眼睛却看着地下，显然是假装没看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不是

10、他等车的地方，他仿佛害怕被人认出来，戴着口罩，眼神里充满了不安。这几个男人倒是方便了，可在牌子的旁边，站着一位抱着孩子的母亲。凛冽的寒风呼啸着，蜷缩在一旁的母亲，不禁打了个寒战，抱紧了手中的孩子，无奈地看着他们。看看怀中不懂事的孩子，母亲却只能眼看着原本属于自己的地方被别人占领，这对母子是多么可怜呀！那些男人真的是文盲吗？他们难道没有看见那块牌子吗？他们没有注意到牌子旁边那对可怜的母子吗？不是的，那些男人的文化水平看起来一个比一个高，但他们的道德修养却一点儿也不高尚。在生活中，也有许多像他们一样的 “ 假文盲 ” ，这些人对社会公德视而不见，永远只考虑自己的利益。这些人不是知识上的文盲，而是道

11、德上的文盲，心灵上的文盲。可悲的心灵文盲们，你们不会受到良心的谴责吗？开篇点出作者要写的是一幅漫画，而且漫画反映的是一件令人气愤的事。详细写了漫画的内容，通过人物的穿着合理想象，猜测人物的心理，刻画出人物的丑态对漫画中母子的描写非常细致，表现了母子的可怜、无奈、无助。运用设问的句式，加重了语气，阐明了自己的看法，道出了问题的要害。用肯定的语气写出这些 “ 假文盲 ” 是道德文盲、心灵文盲。以反问的句式，结束全文，表明了自己的观点三、独立习作1 .明确习作要求。（ 1 ）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。（ 2 ）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含

12、义，获得启示。（ 3 ）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。（ 4 ）修改：写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。2 . 独立构思, 完成初稿。学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的写作方法，独立构思，并完成习作。3 . 教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写。四、师生评议1. 习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有借别字。2 . 以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3. 课件出示教师巡视时发现的优秀习作。（ 1 ）学生自由阅读。（ 2 ）自由发言，进行评议，发现亮点，学习借鉴。尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。在评议的过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活。