一年级上册语文教案 课文1.3江南人教部编版.docx

1、3、江南教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具：多媒体课件课时安排1课时。教学过程一、利用多媒体创设情境导入新课1、师导：今天，老师要带同学们去一个地方，这是哪里呢？小手伸出来跟我写一写：板书课题：3、江南 。齐读课题两遍。认识“江”左边三点水，右边一个工，跟水有关。这里的江指长江，江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。那么江南到底是一个什么样的地方呢？请同学们跟随老师的课件

2、，一边看，一边记，一边想：你看到了怎样的江南，或者说你看到了江南有什么样的景色呢？ 2. 多媒体出示江南风光的图片。3.小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？学生汇报。你见到的最多的画面是什么样的？美吗？ 4.师小结: 就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞江南。导入：那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？（播放视频）二、新课。师：诗歌里的江南美吗?想不想读读它？老师让

3、大家欣赏一幅图，大家可以一边欣赏图片、音乐，一边轻轻读一读诗歌。（课件出示江南美景图，古筝伴奏。）1. 学习诗的一、二行。（1）课文第一行诗句告诉我们，江南一带是采莲的好地方。出示“莲”，教学莲花、莲叶、莲藕、莲蓬、莲子。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲蓬。)在这迷人的季节里，采莲姑娘划着小船来采莲，她们的心情怎样?展示课件图片：指名朗读诗的第一行。评一评，谁读出了她们的开心？指导停顿：江南可采莲（2）江南的水乡美，还美在荷叶，展示下莲叶图指导学生看图，观察莲叶。看图说说莲叶是什么样子的? (课件出示莲叶图)你看到了什么? 学生仔细观察，然后在班内交流自己看到莲叶后的感受。预设：生1

4、：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富!诗人是怎样描绘荷叶的?(莲叶何田田) “田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。导学：原来诗人是这样夸荷叶的。让我们来赞一赞荷叶吧! 指导停顿：莲叶何田田（3）齐读前两行，指导反复朗读，展开联想，从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。2学习诗的后五行。（1）导语：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）预设：生1：小鱼在水里捉迷藏呢。生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢! （2）出示课件：指名朗读诗的后五行。（3）鱼儿在莲叶间快乐地嬉戏，哪些

5、地方写出了鱼儿的快乐和自在？板书：莲叶间（贴图莲叶）引读：这群快乐的小鱼到处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。课件出示：鱼戏莲叶间；鱼戏莲叶东；鱼戏莲叶西；鱼戏莲叶南；鱼戏莲叶北。（4）理解方位词：东、南、西、北。贴出方位图，建立直观感受。这里的东南西北是指荷叶的四周。发现诗句中两组相对的词：东西 南北参照方位坐标指示，组织学生表演你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊!先向东，再向西，然后向南，最后向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。（5）同桌合作表演，背诵诗句。四、拓展阅读，

6、积累知识 千百年来，江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的池上。板书设计： 3、 江南 北 西 莲叶间 东这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一

7、句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 南观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察

8、与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。