一年级下语文听课反思4古诗两首春晓_人教版新课标.docx

1、一年级下语文听课反思-4古诗两首春晓人教版新课标 首先通过全班演唱春天在哪里导入新歌教学，请学生吟诵赞美春天的古诗，自然地引出古诗春晓，接着老师有感情地吟诵春晓，让学生充分感受诗词美；然后聆听古诗新唱春晓；紧接着学唱歌曲春晓；在歌曲教学和歌曲处理完成后，复听歌曲；让学生根据歌曲意境，创作符合歌曲意境的歌表演来表现歌曲。赵老师教态自然、亲切，范唱很美，富有感染力。整节课老师把握了教学的重、难点：体验词曲结合所表达的诗意，感受歌曲的立意美和情境美。这节课从吟诗初听学唱歌曲复听起舞（创作）这几步去突破教学的重、难点。徐老师富有感情地吟诵和范唱给学生起了示范引领的作用，在教学中创设情境,引导学生走进古

2、诗,体现了其教学魅力。以诗为媒, 感受韵律音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。古诗很美，有韵律美、节奏美、语言美、意境美，这也要求老师在教唱词曲结合的歌曲中，不仅要让学生学会歌曲，更重要的是让学生体验、感受歌曲旋律与古诗结合的美感。由旋律去感受古诗的韵律，再由古诗去体验旋律的节奏与美感。学会歌曲不难，而让学生学会聆听、感受音乐却是我们要教给孩子们的。新课标中强调感知与鉴赏，所以培养孩子对音乐要素的感知很重要。在这节课里，徐老师做到了这点，这也是本节课的第一个亮点：在复听歌曲时，老师一直循循善诱，通过各种方法让学生感受情境美、意境美。其中经过老师的提示、引导，孩子们知道了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”是鸟儿的歌；“夜来风雨声，花落知多少，”是花儿的歌；“呜”是春风的歌。徐老师用这样生动、形象地比喻，引领孩子们体验诗中的意境美。在潜移默化中，加深学生对生活、对自然的热爱。吟诗起舞,激发兴趣生活是音乐的源泉。本课的第二个亮点是：教师和学生的位置处理得很好，在起舞（创作）表演活动中，教师只是学生的合作伙伴，有时为学生伴奏、有时和学生一起动脑筋，使学生始终处于主体地位，是学习的主人，在教室的中心位置活动、表演。通过讨论、表演、评价、总结活动，学生进一步感受春晓，深化情感体验，个性、创造性得到充分发展，从感知美、体验美上升到创造美、表现美。