一年级下语文彩色教案22蝴蝶花_语文s版.docx

1、教学要求1.认识本课生字,会写生字。2.正确、流利地朗读课文,自主积累词语。3.了解课文内容,懂得自己的事情应该自己做。重点难点1.认识本课生字。2.朗读课文。3.会写生字。4.了解课文内容,懂得自己的事情应该自己做。教学课时两课时。 字词导读 蝴蝶花清qn早zo,娟jun娟jun醒xn了le。她t穿chun好ho衣y服fu,下xi了le床chun,拉l开ki了le窗chun帘lin。段导读:讲娟娟起床后自己穿衣服。嗬h!太ti阳yn公n公on露lu出ch了le红hn红hn的de脸lin,小xio鸟nio在zi枝zh头tu上shn叽j叽ji喳zh喳zh地de说shu话hu呢ne! 叽叽喳喳:很

2、多鸟在一起的叫声。段导读:写娟娟拉开窗帘后看到的外面的景色。忽h然rn,一y只zh小xio鸟nio说shu:“瞧qio,窗chun口ku有yu个草co窝w窝wo!” 草窝窝:很乱的一团草。这里指娟娟那很乱的头发。句导读:这里运用了暗喻的手法,写出了娟娟的头发乱蓬蓬的样子。“不b,”另ln一y只zh小xio鸟nio说shu,“那n是sh娟jun娟jun的de头tu发f呀y!”句导读:小鸟的话要读得轻快、有趣。段导读:有一只小鸟把娟娟的头发说成是草窝窝。第一部分(第14自然段):清早,娟娟没有梳头,小鸟说娟娟的头发像是草窝窝。娟jun娟jun听tn了le,连lin忙mn跑po去q照zho镜jn子z

3、i。句导读:娟娟是个不想挨批评、要强的孩子。她t看kn到do自z己j的de头tu发f乱lun蓬pn蓬pn的de, 乱蓬蓬:形容散乱不齐。扎:捆,缠束。真zhn像xin一y个草co窝w窝wo,就ji拿n起q一y把b梳sh子zi梳sh哇wa梳sh,梳sh好ho了le,还hi扎z上shn了le一y个蝴h蝶di结ji。句导读:“梳啊梳”要读慢些,表现出娟娟梳了很长时间,梳得很认真。段导读:娟娟连忙去梳头发,还扎了一个蝴蝶结。 娟jun娟jun回hu到do窗chun边bin,一y只zh小xio鸟nio看kn见jian了le,高o兴xn地de叫jio:“瞧qio,窗chun口ku有yu朵du蝴h蝶di花h

4、u!”句导读:蝴蝶花在这里指的是娟娟头上的蝴蝶结,说明此时娟娟的头发既整齐又漂亮。朗读时要用高兴的语气来读。段导读:有一只小鸟把娟娟头上的蝴蝶结说成是蝴蝶花了。“不b,”另ln一y只zh小xio鸟nio说shu,“那n是sh娟jun娟jun头tu上shn扎z的de蝴h蝶di结ji呀y!”第二部分(第57自然段):娟娟梳头后,小鸟说像蝴蝶花。娟jun娟jun笑xio了le,她t看kn见jian太ti阳yn公n公on也y笑xio了le!句导读:娟娟学会自己的事情自己做,他们都高兴地笑了。第三部分(第8自然段):娟娟和太阳公公都开心地笑了。1.认识本课生字。2.朗读课文。3.了解课文内容,懂得自己的

5、事情应该自己做。生字、新词卡片,图片。一导入新课1.出示图片:娟娟头发乱蓬蓬的图片。你看到了什么?有什么感受?2.出示图片:漂亮的蝴蝶花。你看到了什么?有什么感受?3.乱蓬蓬的头发和漂亮的蝴蝶花有什么联系呢?我们一起到课文中一探究竟吧。二初读课文,读正确1.学习课文首先要把课文读正确,请大家用自己喜欢的方式读课文。可以自己读,也可以和小伙伴一起读。遇到不认识的字请拼音来帮助你。2.对照生字表,在课文中画出要认读的字。3.指着生字表中的字多读一读。三老师反馈学习字词的情况1.出示生字、新词卡片,采取多种形式让学生认读。蝴蝶蝴、蝶窗帘帘太阳公公露出了红红的脸露、脸忽然忽、然瞧你还知道哪些字或词能表

6、达出“看”的意思。草窝窝窝照镜子照拿起拿梳哇梳梳扎蝴蝶结扎2.同学们能够准确地读出生字、新词,一定也可以把课文读通顺。自己读读课文,不仅要把字音读准确,还要把句子读通顺。3.给每个自然段标上序号。4.指名读书,反馈读书情况。四细读课文,了解内容1.创设情境,初步感悟。你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?可以用文中的句子回答。2.学习第1、2自然段。(1)自己读一读。(2)娟娟拉开窗帘看见什么了?小鸟在说什么呢?3.学习第35自然段。(1)指名分角色读第3、4自然段。(2)你知道了什么?学生:小鸟把娟娟的头发当成了草窝窝。(3)指导朗读小鸟的对话。句子对比:瞧,窗口有个草窝窝。瞧,窗口有个草窝窝!自

7、己读一读,你发现了什么?“!”表达出了什么意思?和同学一起再读小鸟的对话。指名读。(4)如果你是娟娟,听见小鸟的交谈,你会想些什么呢?会怎么做呢?学生甲:我会赶紧拿一把梳子把头发梳好,再扎一个蝴蝶结。学生乙:哎呀,我的头发还真是乱,赶紧梳梳吧。(5)请同学读读第5自然段。你知道了什么?(6)当娟娟知道自己的头发蓬乱后,赶紧把头梳好了。梳着小辫的同学,你自己梳过头吗?学生甲:没梳过,自己不会梳。学生乙:梳过,老梳不好。读词语:梳哇梳。你体会到了什么?(7)娟娟自己把头发梳好了,还扎上了蝴蝶结。你想对她说什么?学生甲:娟娟,你真棒!自己把头梳得这么好。学生乙:娟娟,你能自己的事情自己做,我要向你学

8、习。(8)再次朗读第5自然段。4.学习第68自然段。(1)不仅我们在夸娟娟,还有谁在夸娟娟?自己读一读第68自然段。(2)指导朗读:这时小鸟要夸娟娟了,会用什么语气说话呢?(3)自己练读。(4)指名读。(5)娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也笑了?因为娟娟自己把头梳好了,太阳公公看见娟娟长大了,所以笑了。五小结今天学习了这篇课文,你有什么收获呢?希望同学们都能像娟娟那样,自己的事情自己做。1.本课的阅读可以采用自读、接力朗读、分角色朗读多种方式,让学生们从朗读中领悟到自己的事情应该自己做的道理。学完课文后,让学生自己讨论得出答案,满足学生探索的需要和自我实现的需要。2.明理的目的在于导行,讲完课

9、文之后,将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己能做什么。整个过程注重学生的参与,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体会到“自己的事情自己做”,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生养成良好行为的动力。1.能够认真书写生字。2.自主积累词语。生字、新词卡片,画有田字格的黑板。一讲故事娟娟能自己的事情自己做,你呢?向大家介绍一下。二复习生字1.课文中的生字宝宝你认识了吗?老师出示生字卡片,指名认读生字。2.做猜字游戏,加以巩固。3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。老师出示要求会写的生字,学生用开火车的方法认读。扎把结乱穿忽笑三自主记忆生字1.小组学习:选择自己喜欢的、最有效的

10、识字方法记忆生字。2.汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。3.及时评价:老师及时给予表扬、鼓励。四指导书写生字1.请学生看看课本中田字格里的生字,进行描红,边描红边体会哪个字难写,可以提出来请大家帮忙。2.通过学生反馈,老师有针对性地指导学生正确地书写。3.需要重点指导的字。“结”:右边上半部分是“士”,不是“土”。4.学生独立书写一个字,老师在行间巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别同学进行辅导。5.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。6.学生在讲评后再练习,看看自己哪一点有了进步。五词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。蝴蝶窗帘草窝窝2.你还想从本课中积累哪

11、些词语?1.在“认读生字”中,教师可以逐渐加快速度,并设置奖励,促使学生更快地找到生字。对于枯燥的识字课来说,这无疑是一种好方法。2.积累词语的时候,教师可以采用推荐好词或是让学生们自选好词评比,得票最高的请大家一起写进词语花篮。虽然学生自主选择发挥了他们的自主性,但是一年级的学生毕竟对好的词语还不是很敏感,教师可以采用适当的方式来帮助学生选择好词积累。1.读一读,你发现了什么?再写几个相同类型的词。叽叽喳喳干干净净方方正正断断续续匆匆忙忙风风雨雨乱蓬蓬笑嘻嘻亮晶晶白茫茫沉甸甸绿油油2.加上偏旁组成新字,再组词。巴吉一运用事物联想法识记汉字汉字是很抽象的,如果我们根据枯燥的笔画机械式地识记,不

12、但不容易记住,反而会增加学生的负担。我们知道,许多字都是根据事物的形状或者特征创造的,因此可以一边看汉字的笔画一边和这种事物联系起来识记。例如,识记“帘”字,我们可以想象窗帘的样子来记住它。“穴”既和洞穴或者屋子有关,又可以想象成窗户的上边;“巾”多像从中间分开的两块窗帘哪!这样把汉字的形状和具体事物联系起来会很好记的。二朗读指导这是一篇极富情趣、语言生动活泼的课文,很适合朗读。同学们可先将生字的音读准;再把课文读通顺;然后练习有表情地朗读。课文的第1、5自然段朗读时要抓住“穿”“下”“拉开”“听”“跑”“照镜子”“梳好”“扎上”等词语,边读边想娟娟穿衣、下床、拉窗帘、照镜子、梳头发的样子。第3、4自然段和第6、7自然段都是小鸟的对话,要读得轻快而有情趣,因为有一只小鸟两次都看错了,把头发看成是草窝窝,把蝴蝶结看成是蝴蝶花。