三年级上册语文教案2母亲的账单 科教版.docx

1、2 母亲的账单教案教学目标：1.认识11个生字；会写12个生字；掌握多音字“似”；理解“索取”、 “如愿以偿、小心翼翼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。3.能联系生活实际，谈谈自己的感想。4.积累关于母爱的故事、名言、诗句等。教学重难点：1.认识11个生字；会写12个生字，理解课文主要内容。2.感受人物心理变化过程，体会母爱的伟大和无私。教学过程： 第一课时 一、谈话导入1.你见过账单吗？出示超市购物账单。2.你知道账单是干什么用的吗？出示手写账单，谈一谈账单的用处。3.你有没有记过账单呢？学生自由发言。4.今天我们来学习一篇关于账单的文章。齐读课题。二

2、、整体感知1.学生认真读课文，初步感知课文内容。2.出示朗读课文要求：画出生字词，读准字音、注意字形。小组合作，说说课文的主要内容。画出能体现找到彼得和妈妈的账单的语句，多读两遍，体会彼得和妈妈想法。三、生字词语1.课文同学们已经读得很熟了。文中的重点生字，你还认识它们吗？2.出示生字指读：账 彼 款 付 遣 似 索 欠 项 偿 羞3.注音领读。强调读准调号。4.重点指导：彼 遣 似 索5.完成词语账单。根据账单进行组词训练。6.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。强调多音字“似”的用法；似+“的”读sh，其他情况都读s。四、朗读指导导学：在文章中共有几份账单？分别是谁列的账单，找出来读一读。在朗读

3、中体会人物在列账单时的心情。1.出示儿子的账单。指导朗读，读出彼得付出劳动索要报酬，彼得觉得理所应当的心情。理解“芬尼”的意思：德国旧货币，100芬尼等于1马克。2.母亲是怎么想的？怎么做的？结果如何？预设：彼得如愿以偿了。理解“如愿以偿”的意思：像所希望的那样得到满足。指愿望实现。3.出示母亲的账单。朗读账单，感受母亲付出爱心，不求回报的心，理解母爱是无价的。读出母亲对彼得的无私的爱。4.彼得读了这份账单有什么感受？找出彼得的表现，读一读。出示课文最后一段，指导学生读好四字词语和动词。感受彼得的羞愧。5.随文识词。这组词语很有特点，请说说你的发现。出示词语：羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心

4、翼翼分类识词：含有数字的词语、AABC式、ABAC式、ABCC式的词语。归类学词：出示词语：高兴万分、津津有味、有声有色、白发苍苍等。完成课后练习第4题，补充ABAC式的词语：蹑手蹑脚、有声有色、无法无天、无边无际、不三不四、不卑不亢、没头没尾、没头没脑、一心一意、一天一夜等。6.你觉得小彼得是一个怎样的孩子，把你找到的依据读给大家听一听。学生自由朗读课文，谈理解。五、生字书写1.写字准备：一尺一寸一拳头。2.课件出示“单、彼、店”等6个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（

5、1）课件出示“单、彼、店”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师示范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“单”笔顺是先横，再竖；“瞧”是个左右结构的字；“病”的“疒”撇要写写的长一些等。重点强调注意汉字书写的细节，提醒汉字中“横变提”的现象。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的“单、彼、店”等12个生字。六、巩固练习打开“基础训练-母亲的账单”，一起来闯关吧！第二课时一、情景导入1.播放音乐：母亲，创设情景。2.你的妈妈为你做过什么让你感动的事？3.你为自己的妈妈做过什么？学生自由发言。二、检查字词老师这

6、里有一张本课的字词账单，请你接收。我们来检查一下你是不是都掌握了。按照助学单提问。1.会认的生字10个，朗读组词。2.学写的生字12个，组长听写。3.多音字1个，掌握“似”的读音和用法。三、内容回顾想一想课文的主要内容是什么？预设：小彼得因帮妈妈做事而给妈妈开了一张账单，得到了60芬尼的报酬，正高兴时，却发现妈妈也给自己开了一张账单，报酬共计0芬尼。小彼得羞愧万分，把那60芬尼小心翼翼地塞进了妈妈的围裙口袋里。四、核对账单导学：文章中是谁先写了一份账单？读了这份账单你产生了怎样的疑问？师：（课件出示账单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？1.交流、体会彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）（结合理

7、解“芬尼”、“款项”等）让我们来夸一夸小彼得吧！2.既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。（引导学生从彼得的生活环境理解：由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成为了一个小商人，他认为付出劳动就应该得到回报。）3.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。合理：付出劳动就应该得到回报（组织学生围绕账单和关键语段，边读边品，使学生深入人物内心，获得深刻体验和感悟。尊重学生的独特体验，让学生敢想敢说，踊跃表现自己，在交流中提高自我。）4.妈妈做了一个什么决定？你从哪里来看出来的？彼得如愿

8、以偿，非常高兴。晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。（了解过渡段的承上启下的作用。）5.（课件出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式读读妈妈的账单，多读几遍，你能读懂什么？6指名交流、体会：妈妈是个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子）7.想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？8.小组合作，计算“报酬”。师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动；一旦彼得卧病在床，病在儿子身上，却痛在妈妈心里，如果可以代

9、替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少钱呢？咱们也来算算这笔账。四人小组合作，每人计算一项，最后共同完成。可以先在小组中进行讨论，确定计算的依据，有理有据地算。（教师提供信息：人民币1元约等于20芬尼）小组计算，师巡视。9.小组汇报交流师：老师想听听同学们给出的报酬，更想听听这样计算的理由。（这一环节的设计旨在把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容，在相互合作交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在能发挥教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动、师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确地价值观

10、、人生观。）10十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么怎能算得清、算得完？何况妈妈的爱勇永远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）11.（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：0芬尼）再读读妈妈的这份账单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私）（让学生先参照彼得的账单计算出应该付给妈妈的报酬，再出示妈妈的账单。目的在于引发学生内心的强烈震撼，体会母爱的无价、无私。）12.指导感情朗读。（自由读、指名读、齐读）十年来，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多少宝贵

11、的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。深情的读读这份无私的账单。（阅读是一种个性化的行为，阅读中的情感体验也是个性化的。朗读是检验学生理解文本、宣泄学生情感的良好途径。教师根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来。）五、我的感悟1.读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（课件出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？2.指名交流：彼得为什么羞愧万分？（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”。）3.

12、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？（多处穿插说话训练，将语言训练落到实处。）4.指导朗读。从彼得身上你感受到了什么？请你评价一下小彼得。预设：聪明能干、知错就改。5.课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。再对比读读母子的两份账单，对妈妈的账单你有没有更深刻的认识？（如果学生理解不够，师可启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？）师：妈妈的账单仿佛在问：孩子，你知道该怎么做了吗？她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。这是无声的教育，有着妈妈的良苦用心。母爱无声，但此时无声胜有声。说一说

13、彼得的妈妈是一位很有的母亲。预设：疼爱孩子、无私奉献、不求回报、教子有方等。有这样一位具有忘我精神的模范妈妈，彼得又怎能不做一个好孩子呢？六、交流分享1.此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。如果你是小彼得，现在让你重新写一份账单，你会怎么写？2.学了这篇课文，我们都感受到了母亲对孩子无私的爱，妈妈曾经为我们做过很多事情，请你学着做一份账单，记录下自己的妈妈或爸爸为你做的事情。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

14、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“

15、这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解

16、，鼓励学生从不同角度写出自己心理想说的话，使学生的现实感受和以往积累相互作用，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清

17、两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。七、推荐阅读要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我们都爱着自己的妈妈，但是现在我们都知道了，我们对爸爸妈妈的爱远远不如他们对我们的爱。今天老师给大家推荐一本书，书的名字叫猜猜我有多爱你，在猜猜我有多爱你这个绘本故事中的小兔子就是个典型的例子。快去找来读一读吧！八、巩固练习打开“阅读训练-女儿的告别”，一起来闯关吧！