三年级下册语文教案想别人没想到的(4)_人教新课标.docx

1、 12.想别人没想到的教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩

2、子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如

3、啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学习目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子。正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好

4、”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋

5、，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点：理解小徒弟的画为何受到画师的称赞。教学难点：理解画师最后说的那段话。学习过程：一、游戏激趣，导入课文1出示脑筋急转弯(课件）1.什么越洗越脏？（水）。2.什么马不能骑？（海马,河马）3.黑人为什么喜欢吃白色的巧克力?(因为怕吃到自己的手指头).4如何在一张纸上画出最多的骆驼?要想找到答案,还有一个有趣的故事,这就是我们今天要学习的1

6、2 课,想别人没想到的.板书课题二、自由读文、整体感知(课件出示)1.请同学们自由读课文，注意读准字音，2.画出生字新词；3.说说课文讲了一件什么事？检查自学情况。(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好课文讲了一件什么事？小组交流、反馈。(设计意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已

7、有能力的巩固运用。)小组派一个代表发言,师再出示课件，说一说课文讲了一件什么事？(学生再一起读一读)三、合作探究： 1、用-和画出师傅作画的要求及三个徒弟分别是怎样画的？ 大徒弟画了什么？指名读 ，师板书画了密密麻麻的小骆驼。出示课件二徒弟画了什么？指名读 ，师板书画了许许多多的骆驼头。出示课件 三徒弟画了什么?读一读画的内容 。师板书画了两只骆驼。出示课件 2、三位徒弟交了画，画师看到后有什么反映？画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞。出示课件三人画的画,让学生明白大徒弟和二徒弟的画的骆驼数的尽，小徒弟画的骆驼数不尽（设计意图：组织学生合作探究这三幅画，自己去体

8、验小徒弟画的妙处，明白师父称赞小徒弟的原因。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。我想，这比直接让他们去读 画师的话要好的多。） 3、找出画师评价小徒弟的话，认真读一读，看谁读得最像，最有感情。体会三徒弟画的妙处（小徒弟的画给人以想象的空间，想别人没想到的，具有创新的精神。）理解“若隐若现”。指名学生回答。听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 什么叫“恍然大悟?”指名学生回答四、课堂小结 4.拓展延伸：结合自己生活实际谈谈有关创新的故事，指名学生回答。下面老师也给你们补充两个具有创新的故事，课件出示“深山藏古寺”和传“香”的两个故事。四小结：同学们，今天我们学习了想别人们想到的这篇课文和欣赏了“深山藏古寺”和传“香”的两个故事。使我们明白了在学习生活中，想别人没想到的，做别人没做过的事，具有创新精神，才能把事情做得更好。希望同学们在学习生活中，想别人没想到的，做别人没做过的事，也具有创新精神。五、作业设计 1.复述课文内容。 2.你也试着在一张白纸上画出最多的骆驼。 3.收集有关于创新的故事。六 、板书设计： 想别人没想到的事 师傅：考徒弟 大徒弟： 画了密密麻麻的小骆驼 二徒弟：画了许许多多的骆驼头 小徒弟：只画了两只骆驼（创新）