三年级下册语文教案我喜欢小动物1 沪教版.docx

1、沪教版三年级语文下我喜欢小动物教学设计教学目标：1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。教学过程：

2、一、入题1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？ 学生交流2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带着这份喜爱一起读读课题。）3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。（出示小动物名称）一起念一念。出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，（横改提）。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是甲鱼。“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。4、在课题上，有这样一个标记“”，这

3、表示注释。5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。二、学文1、整体感知（1）下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文）（2）交流读词语，开火车读，齐读课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是“傻事”）是

4、呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。2、学习“趣事”（1）我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，（自由读）你认为最有趣的是学生交流出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动放回水缸。指名读。我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”（男女生分别数）想像着它们是在进行比赛。（随机板书：看、数、想像）比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比 。（高低、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读（2）为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强再度

5、生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。3、学习“蠢事”（1）当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。（动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是吻端）（2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃大人不答应，我再三恳求。我恳求了一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。） “再三恳求”变大变红。引读：大概“哼”得久了，大人不胜

6、其烦， “不胜其烦”变大变红。理解“不胜其烦”的意思“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是（3）大人再三吩咐（变大变红）：（出示）“要小心哪打你一顿鞭子！”齐读；“要小心哪！”大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。（4）听了大人的话我心里会怎么想呢？是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。（5）指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它还好，没咬着（一次）；我伸出又没咬着（跟着老

7、师说）；第三次（一起说）还是没咬着；第四次、第五次多次逗弄，我都平安无事（板书：多次逗弄），这时我心里又会怎么想呢？交流（6）最后一次，准备：最后一次咬住了！老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！”一个“唉”字，让咱们能感受到当时我大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬（7）引读“鳖咬的痛楚血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。）板书：强忍痛楚、拼命甩脱（8）这一幕真是惊险哪！让我们再来回顾这最后一次的情景齐读“最后一次”（10）这事让我明白了引读最后一节。我的“愚蠢”就是不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被

8、鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。（11）这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。自由准备，交流。三、归纳儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。板书设计：趣事 看 数 想像21 我喜欢小动物 多次逗弄蠢事 突然被咬强忍痛楚拼命甩脱一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。