二年级上册语文教案燕子过海1 沪教版.docx

1、燕子过海 教学设计教学目标1、 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强”8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票”5个汉字。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3、 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。4、 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学重难点1、 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、燕、板、挥、票、坚、强”8个生字，正确书写“晴、朗、燕、板、票”5个汉字。2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子

2、，初步体会省略号的用途。3、 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。4、 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学过程一、创设情景，引入课题1、口语训练：出示海上风景图或录像（并配上音乐）。1）同学们你们见过海吗？这是怎样的海？2）出示：“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”用词语怎么说？谁来读这句话？2、出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。（指名朗读）1）学习生字“朗、晴”。朗：指导左边部分书写，特别是“点”不要写成“撇”。 晴：正音、换部首找朋友，完成填空。2）出示：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望

3、不到边。指导朗读第一节，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边”。（多种形式朗读）过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是,（多媒体变化 ，学生齐说：燕子）， 学习生字“燕”并书写。这群燕子正准备飞过大海呢，今天我们一起来学习第9课。3、出示课题：9燕子过海（齐读）二、自学课文，初步了解课文内容过渡：读了课题，你们一定会想燕子为什么会飞过大海？赶快翻到课本34页到课文中找答案吧。三、学习课文，深入了解1、过渡：你们找到答案了吗？（出示第二节第一句）一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀它们一定是太疲倦了，看见我们的船就像雨点一般落下来，伏

4、在甲板上休息。1）学做小燕子2）说说你的感受3)为什么会有酸和累的感觉呢？过了一会儿，有的燕子又（ ）了；有的燕子（ ）再也飞不起来了。4)再次朗读2、想想说话：小燕子不仅要飞过水天相连的大海，还会飞过哪些地方呢？填空练习：一群从北方飞向南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀,它们飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ）,3、朗读过渡：小燕子不怕困难，可是在水连天，天连水，望也望不到边的大海上它们只有不停地飞翔，才能到达南方，所以它们一定4、出示第二节第2句水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北

5、往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着1）指名朗读2）让我们看看这群辛苦的燕子吧3)为什么说小燕子像雨点一样落下来而不是飞下来；为什么是伏在甲板上休息而不是停在甲板上休息？（做做伏的动作）4）再次朗读（多种形式）5）学习生字“板”。甲板指哪里？ 过渡：小燕子是一直趴在甲板上休息吗如果你站在甲板上。望着远去的燕子，会用什么词语来形容小燕子呢？5、学习第3节1）一会儿是多久？2）指名朗读齐读6、学习第4节过渡：小燕子极度疲劳，有的甚至失去了生命。我们应该带着怎样的心情去朗读呢？1）指名朗读2）学习生字“挥”，做做挥手的动作。3）想想说话：当水手们向远飞的燕子挥手告别时，会轻轻地说：“”当

6、水手们把死去的燕子轻轻地放到蓝色的大海里时会默默地说：“ ”.7、学习第5节过渡：燕子不怕困难，顽强执着感染了船上的每一个人。1)作者感受到了什么，又是怎么做的？一起朗读。2）学习生字“票”，加部首。3）学习第二句，学习生字“坚强”。4）用“不管,总是”说话。四、总结要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。