二年级上册语文教案燕子过海9 沪教版.docx

1、9燕子过海 教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标：1、能在语境中正确认读本课10个生字，正确书写5个汉字；理解并积累9个词语。2、能正确、流利地朗读课文，在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子。3、背诵课文第2、5自然段。4、了解燕子是益鸟、候鸟，感受燕子不怕困难、顽强执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。教学重点和难点：1、扩充课文第2小节内容。2、通过感情朗读和背诵第5节两个环节，赞扬燕子的坚强精神。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说

3、字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”

4、概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示燕子图片读词语：“燕子”，学习生字“燕”板书：燕子2、出示大海图片说一说：（ ）的大海 （无边无际、辽阔）出示：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。指名读句。用一个词来概括“水连天，天连水”（水天相接、水天相连）用一个词来概括“望也望不到边” （一望无际）朗读指导，读出大海的大。齐读。3、揭示课题：燕子过海指名读理解“过”：飞过补全课题齐读二、初读课文，学习字词1、自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2、检查字词出示词语（带拼音）指名拼读，说说发现

5、（后鼻音、三拼音）（识字卡片）交流识字方法：朗、航、挥、票、软、弱、强出示词语（不带拼音），齐读。三、再读课文，理解内容，学习语言1、学习第1段出示第1段，指名读，齐读。2、学习第2、3段师：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？它们从哪儿来，要到哪儿去？认真读读课文第2段，用“ ”划出相关句子。交流出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀 指名读句齐读师：读了这句话，你想到了什么？交流师：此处的省略号省去的是什么？交流（飞呀，飞呀）出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀 指导朗读，读出燕子一直在飞、不停在飞的感觉。想象说话师：小小的

6、燕子要飞越如此辽阔的大海，是件多么不容易的事！想象一下，弱小的燕子在浩瀚无边的大海上，将会面临什么困难与危险呢？用一两句话完整地说一说（提示词语“饥饿 、疲劳、遇到敌人.”） 交流。师：要飞过这辽阔的大海，又要应付路途中可能遇到的种种困难，小燕子们十分辛苦！出示句子：它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。 指导理解“像雨点一般落下来”为什么不用“飞下来”？（这些说明燕子太累急着下来休息）“伏在甲板上”，做动作理解“伏”指导朗读，读出燕子疲倦的样子。引读：一群燕子从北方飞往南方 ，它们飞得太疲倦了，看见船就像 一般落下来， 在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子 ；有

7、的燕子 。3、引读第4段水手们向远飞的燕子 ，又把死去的燕子 。说话练习：师：有的燕子只休息了一会儿又起飞了，有的燕子却因疲惫过度而死了。想象一下，水手们望着远远飞去的燕子，心里会怎么想？出示：望着远远飞去的燕子，水手们想： 。望着远远飞去的燕子，水手们多么希望 。望着远远飞去的燕子，水手们默默地说：“ 。”同桌相互说一说，交流。4、学习第5段引读：看到这一幕的我在船票上 。我知道 ，更知道 。是呀！出示句子：南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着“坚强”对 “软弱”理解“省略号”省去的是“飞着，飞着”指导朗读，读出坚定、佩服的语气。练习：用“不管.总是.”说一句完整的话（重在朗读、积累）四、有感情地朗读课文。