二年级下语文听课反思13学棋_苏教版.docx

1、二年级下语文听课反思-13学棋苏教版学棋写的是古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个学生专心致志，另一个学生则心不在焉，结果迥然不同的故事。文章的语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。在教学第一自然段时高老师主要通过“能手、远近闻名”这两个词语引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时高老师让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子

2、。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时高老师就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出

3、现不同的结果？让学生用上“因为所以”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。总体来说，高老师的课上得还是很成功的，特别值得学习的地方有：1、针对学生实际，实施差异教学：教者注重差异教学，促进每个学生，在原有基础上都得到最大的发展，对于学习能力较差的学生，教者能针对性地设计一些较容易、有一定坡度的问题让他们来解决，不断用激励性的话语对他们加以鼓励。2、教学方法灵活 ： 灵活的教学方法是发挥学生主体作用，发展学生个体差异的关键。高教师站在整个语文教学的全局上审视教材，根据学生的年龄特点把握教材，精心地重组教材，不是被教

4、材牵着鼻子走，不是把教材看成是一些支离破碎的知识点，而是灵活使用教材，懂得教材的内在联系性，看到教材向课外的扩展。3、实现多媒体的效用性。对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。多媒体为阅读教学提供了更为详实的图文资料。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备。4、教学过程中学生的自主性学习充分体现出学生的主体性。 新课标指导我们在教学过程中要教师为引导者，以学生为主体，就是提倡学生能够自主地学习，变被动地听讲为主动地探究。该堂课就很好地体现出学生的主体性，在理解词语“能手、远近闻名”时，让学生通过自己多次读课文在书中找到答案，从而让学生感受秋的棋艺高超。不让学生等现成的知识，而让学生自己探究，自己投身到学习知识的过程中来，享受学习的快乐，教师于其中只起到引导的作用。