五年级上册语文教案20毛主席在花山鲁教版.docx

1、 毛主席在花山教学设计【学习目标】1认识本课11个生字。2知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。3练习有感情地朗读课文的能力。【教学重点】通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。【教学难点】要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当。【学法指导】步骤：个人自学小组讨论总结发言。方式：阅读勾画思考讨论【知识链接】花山河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。年春夏之交，中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村的途中，曾在这

2、里住过几天。毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议。会议于年月日至日胜利召开，讨论了中共工作重心，由农村转移到城市的问题，提出了党在胜利后的总任务。毛泽东，字润之，笔名子任。年月日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。年月日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。【预习案】一我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。在行（hng xng）盛玉米（chng shng） 转手（zhunzhun）灾难（nn nn） 喝彩（h h）皱眉（zng zhu）

3、二、找出文中的成语，至少5个。并学会下列词语笤帚辣椒解释习惯礼貌水桶蔬菜瓷瓶解暑歇一会搜索【探究案】（第二课时）通过读课文我知道：本文按照（）的顺序，主要记叙（ ）（谁）（ ）（主要事件）的故事。课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？你能写一篇小练笔吗？通过几件小事来表现人物的特征，注意要详略得当啊！如果你准备写一个人，想一想，你打算用那些事件来表现这个人物。请完成下面提纲：要写的人：想表现他（她）的什么：准备用哪些事件：请把它写成完整的作文。【学习小结】毛主席曾经说过：“部队是舟，百姓是水，水既能载舟也能覆舟”表现出了毛主席对百姓的爱戴之情和浓厚情谊。是啊，毛

4、主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时，也时时不忘关心人民群众。他就像金色的太阳给人民光明和温暖。【课堂检测】、这篇课文记叙了毛泽东年春夏之交住在时的几件事，表现了毛泽东、的革命情怀，深刻反映了毛主席既是也是普通的。、按事情的发展过程，文章依次记叙了三件事：【课后作业】一照样子写句子。例：这是伟大的奇观。这难道不是伟大的奇观吗？1 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提

5、高学生语文水平的重要前提和基础。我们吃的穿的没有一样能离开老百姓。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初

6、中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，

7、是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2没有老百姓的支持，我们没有今天这个局面。