五年级上语文教学设计-给老师的一封信_浙教版.docx

1、给老师的一封信 教学目标: 、能按三项要求预习课文。 、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等个新词语的意思。 、能有感情地朗读课文，背诵课文第自然段。 、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。教学重点难点: 重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。 难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。教 具:投影片 课文录音。教学时间：3课时第1课时一、学习单元提示，明确预习要求。 、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习

2、了什么？让学生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？ 、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三项要求？二、初读课文，完成预习。 （）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。借助拼音读准个生字的音，读句、段也要求正确。 （）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。自己分析字形结构，学生字。 划出不理解的词语，学新词。 （）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。 3、依据三项要求检查交流。 （）指名分自然段读课文，全班评议。 （）看拼音写词语，进行生字教学。 （）进行问题质疑。 三、整体感知，理清脉络 、通读全文，思考： （）这篇课文有什么特别的地方

3、？ （）课文中作者回忆了顾老师的那些事？、讨论交流。 、给课文分段。（/ 2、/、/）四、作业：完成作业本第、题。第2课时 一、速读第一段，说说这一段写了什么。教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。二、学习第二段。 、自由读课文、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？（上学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记）这一段主要写了什么？（板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养。） 、品词析句，指导感情朗读。 （）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”“我”的成长过程中，处处受到顾老师无微不至的关怀和教育。 （）“在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大庭广众”赞颂顾老师方

4、法神奇、水平高超，使自己获得了很多很多的知识。 （）“老师，您真像童话中的仙子我那平平淡淡的日记就充满了生机。”赞颂顾老师像无所不能的仙子，她的一个小小的指点，使自己极为平淡的日记写得那么生动、形象、活泼。 、熟读背诵，积累语言 、用一句话概括第二段的段意。在课文中找出一句意思相近的句子。 三、学习第三段。 、自由读课文第5、自然段，想想这两个自然段说了什么？（赞颂老师的崇高业绩和无私奉献精神，表达了作者祝贺教师节的意。）你是从课文里的哪些句子中看出来的呢？ 、重点讨论对以下两个句子的理解： （）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。”几十年的漫长岁月，顾老师在教育事业中辛勤工作，

5、为培养学生献出毕生的青春活力，她头上的白发与眼角的皱纹，可以为此作证。 （）最后一个自然段，以贴切的比喻表达了作者像花儿回报大自然一样以优异的成绩报答老师对自己的辛勤教育、培养。 、有感情地朗读第三段。 四、作业： 、熟读全文。 、完成作业本第、题。第课时 一、有感情地朗读全文。 二、指导背诵第自然段。 、指名说说这个自然段有几个句子，应该抓住哪几个重点词进行背诵？（“也许而”；“说不清数不清只有是”；“仿佛看见一根一丝”） 、分步指导背诵。 （）学生自己读读、想想； （）同桌相互说说、背背； （）指名背诵、评议； （）听录音、齐背诵； （）集体背诵。 三、总结全文。 、感情朗读，升华情感。 、书面填空：这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：；。抒发了她对顾老师的之情。四、作业：完成作业本第题。五、迁移训练：写一段回忆教师的教导并向老师祝贺节日的话。教 学 后 记1、讲清预习的好处有三条：第一，可以培养我们良好的学习习惯。第二，可以提高我们的自学能力；第三，可以提高学习效率，因为我们是带着预习中发现的疑难总是听课的。能激发学生预习的兴趣。 2、比较“平平淡淡的日记”与“充满生机的日记”有什么不同，以此指导学生写作技巧。