五年级下语文教学反思黄河象5_人教版.docx

1、五年级下语文教学反思-黄河象5人教版这节课结束了，下面就本节课谈谈我的教学思想，理念。语文就是生活，在生活中学语文，以发展学生个性和创造性为本，注重孩子潜能的开发，能力的培养，智力的发展，使德育、智育、美育三目标得到综合体现。我认为，教师的课要想光彩四溢，余音绕梁，富有灵性，关键是教师的设计。为此，设计了这样几个环节：角色表演、古生物学家研讨会、招聘解说员、登门拜访下请帖. 一、角色表演中，再现了科学家合情合理的想象，使大象失足落水过程给人一种身临其境的感觉。课堂不仅是是一个知识传授的过程，还是一个含有艺术性的审美创造过程，让学生在读演中走进生活，贴近生活，是平板的语文知识生活化，易于消化吸收

2、，在活动化的教学时空里读满了文本。 二、 召开古生物学家研讨会。本环节，我这样想，学贵有疑，孩子的进步往往是发现问题的过程中获得的，为此分记者专家为两部分，力求达到自解自悟。研讨会的设计，突出了个性及发展，是表现特长的好机会，不用拘泥于教材还能融化教材，超越教材，使学生与文本的对话，自解自悟，各尽所能，各取其需，是课堂成为一道有滋有味的禽兽制作的精神会餐。 三、招聘解说员，培养学生组织语言的能力，指导思想是以语言训练为主线，把枯燥的说明文字变活了，巴斯般的语言形象化了，生活化了，是机械将硬化的课堂有灵性。 四、登门拜访下请帖，通过礼貌的交流点名形象化石的价值，也做到了以学生为主体，以语言训练为主线这一目标，在此时课堂贴近生活，缩短了文本与学生的距离。教师的设计是学生思维的外在动力外动力越强内驱力越大。由于文本科学性较强，剔出了华丽的词藻动人的画面，须教师精心描绘。图片导入，诱发思考。故事的表演，融化文本，专家研讨，自解自悟，下请帖，学会人际沟通。 五、想当科学家，发散思维，知识是有限的，想象是无限的。为培养学生想象力，使知识和想象力完美融合，我以“我也当回科学家” 为主题进行推想，课堂开放了，搞活了，有灵性了。