人教版高中语文必修一《记念刘和珍君》教案教学设计优秀公开课 (49).docx

1、记念刘和珍君（授课日期： 月 日星期 班级 班）语文必修一第三单元第一篇课文三维目标1.知识与技能：理清文章思路；在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。理 解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义2、过程与方法：掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯 穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。：3.情感、态度与价值观：让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三一八”惨案的教训，百般珍惜今天的 幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。授课题目记念刘和珍君拟3课时第2课时明确目标依据文章的感情脉络，理清全文

2、的结构；剖析文章的第一大部分。重点难点重点：把握文章的结构难点：剖析文章的第一大部分课型讲授习题复习讨论其它教学内容与教师活动设计学生活动设计一、引导学生理清文章的结构。（一）先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。（二）在学生讨论的基础上，教师小结：1、这是一篇纪念性文章，但记叙部分并不多，重点在议论和抒情，这和我们现在常见到的一些以回忆事迹为主的纪念文章是不同的。当时鲁迅住在十分黑暗，十分 残酷的反动军阀统治的中心北京，目睹反动统治者的残暴，目睹无数优秀青年 遭屠杀，目睹不少群众未觉醒，他的悲愤心情是难以抑制的，所以文章把自己的所 见、所闻、所感交织起来写。如果我们理清了鲁迅先

3、生的这一条感情的脉络，文章 的结构就容易理解了。2、如果从记叙的角度看，文章是先从开追悼会的那天写起，再倒叙“三一八” 惨案，中间还插叙了一段女师大学潮。但这样去分析就会产生一个问题，即中间的 好几段就找不到叙事的由头，成了可写可不写的内容。如果我们从鲁迅先生写这篇 悼念文章的感情的起伏、发展去理解，就会发现整篇文章是以作者的感情思绪为主 线，把叙事、议论、抒情融成一体，每一段都起着重要的作用。学生讨论归纳段落大意3、具体说，全文共七段：第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无 比悲愤，要写文章来“悼念逝者”（板书）；第二段，想到烈士的斗争已经过去， 她们已倒在血泊之中，而这似人非人的

4、世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血， 为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”（板书）；第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”（板书）；第四段， 噩耗传来，由不信到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”（板书）；第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”（板书）；第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”（板书）；第七段，与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前

5、行，由此自然地归结出 烈士“牺牲的意义”（板书）。以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部 分，说明写这篇文章的目的；第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高 品质和斗争精神；第三部分是六、七段，指出“三一八”惨案的意义所在。二、指导学生阅读第一部分。当我们理清了文章的脉络结构之后，再来理解文章 的语言就比较容易一些了。（一）请大家细读第一、二段，读的时候思考这样一个问题：这一部分里有两处提 到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，又说“我实在无话可说”，这种矛盾的 提法该怎样理解？1、学生阅读，相互讨论。2、教师归纳：（1）第一处写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，是为了寄托 自己

6、对刘和珍烈士的哀思， 接下来连用两个“只能如此而已”，是说明自己的悲愤感情是文章所倾诉不了的，然而又只能用文字来纪念，这种反复回荡的语言，正反 映出鲁迅先生悲愤之强烈；（2）第二处说“我也早觉得有写一点东西的必要了” 是对我们还活着的人来说的，是为了要揭露这“似人非人”的世界，为了让人们不 忘记这血的教训，所以结尾再强调一下：“我正有写一点东西的必要了。”（3） “我实在无话可说”，这是一句无比愤激的话。四十多个青年的血，洋溢在鲁迅先 生的周围，重压在心头，而反动统治者和御用文人们的卑劣行径，“尤使我觉得悲 哀”。一个人在悲愤到极点的时候反而会说不出话来，所以必须“出离愤怒”，写文章来悼念死者

7、，把自己最大的哀痛显示于这个“非人间”，让反动统治者们对我 的苦痛去“快意”吧，我将以此作为“祭品”，奉献在烈士的灵前。这种看似矛盾 的说法，实质是感情无比深沉的表达方式。（二）在第二段开头，赞颂刘和珍等为“真的猛士”，又说她们是“哀痛者”和“幸 福者”，该如何理解呢？讨论语句的含义教师归纳：“真的猛士”是指为国家，为民族而奋斗的革命者。他们敢于正视民族悲惨的命运、面对国家黑暗的现实，以国家、民族的不幸为自己最大的“哀痛”；他们不怕血腥镇压，不为暴行所吓倒，以为国家的独立、民族的解放而献身为自己最大的“幸福”。与“猛士”相比的是“庸人”，是指被“造化”愚弄的“怯弱者”，他们尚未觉醒，还在维持着这“似人非人的世界”。鲁迅先生感到正有写一点东西的必要，也是为此而说的，要用猛士们奋斗的鲜血来教育、唤醒他们。（三）这一部分，从记叙开始，进而展开议论，抒发激情，写得曲折深沉，要细心 朗读、领会。三、布置作业： 背诵第一部分。因材施教：教学后记：