人教部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案教学设计优秀公开课 (12).docx

1、zh ch sh r教学设计内容简析本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是 zh、ch、sh、r 和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。教学设计思路汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。教学目标 1知识目标会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 z

2、hi、chi、shi、ri 四个整体认读音节；会拼读 zh、ch、sh、r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2. 能力目标能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3. 情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教学方法游戏法应用实践法教学媒体挂图、卡片等。教学时间3 课时第一课时教学内容 看情境说话，初步认识带声母 zh、ch、sh、r 的词语；引出要学的声母， 学习 zh、ch、sh、r 的发音及整体认读音节 zhi、c

3、hi、shi、ri 的读音，以及书写格式。教学设计略。第二课时教学内容辅导学习 zh、ch、sh、r 与韵母、e、u 相拼的音节及五个会认字。教学过程一、复习旧知，导入新课1. 谈话导入：昨天，我们认识了 8 个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2. 复习已学声母及音节。出示卡片 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri 开火车读。3. 指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)二、学习新课，指导拼读1学习音

4、节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书 23 页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)（1） 复习两拼方法，学习 zh、zhe、zhu。师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。)师：现在就用这个方法拼读用 zh 作声母的三个音节。生自由读。指名读。教师教读正音。做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。)（2） 学 ch、che、chu。师：谁来拼用 ch 作声母的这三个音节。A 指名读(13)。B 师领读。C 生当小老师上黑板领读。（3） 学 sh、she、shu、r

5、e、ru师：按我们刚才学音节的方法，还有 5 个音节能不能自己拼读呢?生自由拼读。做“分解音拼读拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说 sh”，对方“我说”，齐拼一次，直呼三次。)（4） 游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) 三、实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。（1） 认读生字。出示卡片，学生拼读。r ch zh zi q ch 日 出 竹 子 骑 车形象记忆。反复认读。（2） 试说句子。四、练习巩固，汇报收获1找朋友游戏。（1） 出示音节卡片：zh ziq chr ch（2） 出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”（3） 学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。2汇报收获。这节课交了哪些新朋友。