六年级上语文教学反思骑马上天山_语文A版.docx

1、骑马上天山本文一篇文字优美，脉络清晰的游记散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。我经过不断尝试，反复修改，设计了此课。：在本节课的教学中，我以“你最喜欢哪出美景，抓住重点词句说一说你喜欢的原因”为主线，然后根据学生的感受，选择切入点进行品词析句、修辞手法、朗读指导、美读欣赏、由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，因此，在课前收集资料课上通过课件展示天山的美景图片，比如在学习雪水之急、之多时我播放雪水视频，为了更好的体会花多、花大、花高、色美时我请学生欣赏图片，使学生对美丽的天

2、山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的学习期待。又如，在教学花色美时，我引导学生想象：“霞光、彩虹”与“天山”源自“天”； “霞光、彩虹”是“天上最美的景色；“天山”是“最美的山”。 在教学雪峰时，作者用银灰的暗花衬托白缎的色白有光泽，所以我采用对比的教学方法。达到了很好的效果。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着像盛开的白莲”所以课上我引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，

3、来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。才会让学生尝试到自主获取的快乐。为了展示自己的设计，课上随机性还不够，有点必须把自己的准备都要讲完的意思，提问太多，分析过碎,同时自己的激情不够，没有很好的调动学生的积极性，致使学生领会或发言，没有拔高，只停留在个别上，面上没有铺开，甚至出现帮助孩子说，耽误了很多时间，由于快下课了，所以，后面的一首小诗就删除了。这是我本节课最遗憾的地方。这次参加语文学科的教海探航,我受益颇深:听了其他老师的激情饱满的课堂，自己都会心情澎湃,学生自然会融入课堂，教学达到*。微妙的细节设计（同样的意思，不同的说法）让听者感到这是语文的课堂，语言的殿堂。我相信通过这次活动，自己一定会得到更大的进步！