六年级下语文教学实录15天游峰的扫路_人苏教版.docx

1、六年级下语文教学实录-15天游峰的扫路人苏教版师：同学们好！见到你们非常高兴。初次见面，首先作一下自我介绍：我姓曹，与你们学校那位美丽智慧的玉兰老师同姓，你们可以称呼我生：曹老师。师：真聪明。平时我喜欢读书和旅游。你们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：能告诉我，你去过哪些地方？并简单地谈谈所去地方给你的印象？生谈。师：看来，大家去过的地方还挺多的。我相信当你踏上旅程，你收获的绝不会仅仅是风景。师：现在我们开始上课。同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，有这么一位游客，当他游览完武夷山的“天游峰”（板书：天游峰）后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位

2、普普通通的“扫路人”（板书：“扫路人”）。这究竟是为何呢？就让我们一起来学习那位游客所写的（板书：“的”）文章天游峰的扫路人。生：齐读课题。师：读了课题，你想了解什么？生：天游峰高不高？生：天游峰在哪里？生：扫路人是个怎样的人？为什么去天游峰扫路？生：作者与扫路人之间到底发生了什么事？师：同学们想了解的可真多，其实把你们的问题概括一下，主要是两个方面：一是天游峰怎样？二是扫路人怎样？师：通过预习，你已知道了什么？生：我知道了天游峰在武夷山。生：我知道天游峰很高，有900多级石阶，一上一下有1800级石阶。生：我知道扫路人是一位老人。他每天都要打扫等天游峰的石阶，很辛苦。生：我知道作者还与老人交

3、上了朋友。师：大家预习的收获可真不小。学习是个不断探索，不断登攀的过程，想继续前进吗？生：想。师：就让我们一路同行。首先要把书读好。下面请各小组组长负责在组内检查课文朗读。要求：读准字音，读通句子，可以开火车读，也可以齐读，开始。生读，师巡视，（板书：褪色 打量）师：指“褪色”，这两个词语怎么读？生读“tu shi”。师：你是怎么知道它的读音的。生：我查了字典。师：看来你非常会学习。这个词约定俗成，读“tu shi”。大家一起读一遍。生读。师为“打量”正音,“d liang”。师：课文读好了。下面我们就要增加难度，要对课文内容进行提问，大家有没有信心？生：有。师：那好，请你们静心默读课文，记下

4、本课中你最大的疑问，在感受深的地方可以用笔写一写。生默读，师巡视。师：我们来交流一下，你最大的疑问是什么？生1：请大家看文章第4自然段，为什么一杯茶就能沟通我们俩的心灵？师：这个问题谁能解决？生2：茶很热，很香，从中可以感受到老人的热情和友善，一下子拉近了两人的距离。生1：我明白了。生3：天游峰一上一下1800多级石阶，老人为什么轻轻松松、自在悠闲地回答“不累，不累”呢？师：我听出来了，你的疑问是 “扫路人到底累不累？”（板书：累？）生4：为什么说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”？生5：因为天游峰是武夷山第一险峰。生6：这句话也说明天游峰很重要，是武夷山的象征。师：谁来说说，没到过哪里

5、，就不算到过中国？生：没到过北京，就不能算到过中国。师：没到过哪里，就不能算到过无锡？生：没鼋头渚，就不能算到过无锡。师点头。生：老人七十多岁了，为什么不和自己的家人在一起，却每天扫天游峰，他不累吗？师：我感觉到了你对老人的关心，(指着板书 “累？”)扫路人到底累不累呢？看来这个问题值得好好研究一下。生：文章最后说老人的笑声一直伴随我回到住地。我有点不明白：笑声笑过了就应该消失了，课文中怎么说笑声能跟着“我”走呢？师：（板书：笑？）真是耐人寻味的笑。生：文中第7自然段中的省略号表示什么意思？师：我想你一定会在接下来的学习中找到答案的。生：老人已经70多岁了，作者说30年后再去看老人，老人自己说

6、30年后还请作者喝茶。你们觉得可能吗？师：你对老人能不能活到100岁（板书：100？）表示疑惑，是吗？生：（点头）是的。师：还有问题吗？生没有举手。师：下面请各组长组织，试着在小组内解决黑板上3个问题。解决不了，也不要着急，待会提交全班探讨。请组长的同桌对讨论的情况作简单记录。组内其他同学做发言的准备。小组进行讨论。师巡视。师：众人拾柴火焰高，让我们的智慧在这里碰撞吧。哪一组先来汇报自己小组问题解决的进展情况？师：请你们组。其他组注意倾听，等他们小组发言完了，你们可以进行补充，也可以提出不同的意见。生：我们小组觉得扫路人日子过得很悠闲。师：从哪里体会到的？生：读第6自然段（感觉一般）。师：既然

7、是悠闲，你能把这种悠闲传达出来吗？生再悠闲地读。一起读。生：我们小组觉得老人工作很累，但是他自己却不觉得累。师：你们是保持中立的看法老人既累又不累。那请你说说理由，累体现在哪里？不累又体现在哪里？生：读第八自然段借着淡淡的星光我仔细打量了他从“瘦削”和“黝黑”可以感觉到老人风里来，雨里去，每天打天游峰很累，但从“炯炯有神”我感觉老人精神很好，不像累。师：这是你从老人外貌上获得的信息，还有吗？生：天游峰上山900多级，下山900多级，一上一下1800多级，天游峰那么高，老人要扫这么多石阶应该非常累。师:播放天游峰的ppt。大家请看，这就是云雾飘渺中的天游峰，这是游人如织的天游峰，这是石阶连天的天

8、游峰。看后感觉怎样？生：天游峰真高、真险啊！师：你能通过朗读读出它的高与险吗？生读第7自然段。（语气平平）师：我感觉你怎么爬到100多级就急着下山了，注意这可是“顶天立地”的天游峰啊！生再读，感觉好多了。师：这次你已经爬到600多级了，我感觉心跳有点加快了。让我们一起来攀登这顶天立地的天游峰吧！生齐读。师：这回我感觉自己额头上有点出汗了。（学生读得很好，加上天气有点热，微格教室又关着窗）生：我觉得老人扫一程后可以歇一程，还可以看好山好水，应该不累吧。师：那请你试试每天来扫一遍，如何？生：我认为游客只是偶尔来一次，而且目的是游山玩水，他们已经气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返了，已经很累

9、了，而老人却要无数次地扫上山，扫下山，怎么能说不累呢？师：这位同学所说的“无数次”，就是文中的什么？生：就是文中的省略号。师：刚才那位对省略号提出疑问的同学现在找到答案了吗？从这个省略号仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了老人每天都在打扫登天游峰的石阶。师：好一个“每天”！引读：冰雪初融，春暖花开的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：烈日炎炎，暑气蒸人的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：淫雨霏霏，秋风萧萧的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：白雪飘零，寒气逼人的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再

10、一级一级扫下来。师：老人的工作？生：老人工作很辛苦，很累。师：可是他却说生：“不累，不累。”说得轻轻松松，自在悠闲。师：老人很累，可是又那么悠闲，真是累并生：快乐着(板书：快乐)生：我觉得老人爱天游峰的一草一木，所以尽管辛苦，却舍不得离开这里。生读第10自然段。喝的吃的呼吸的我觉得，老人已把这里当成自己的家了。师：（板书：爱）老人爱天游峰的山山水水，爱天游峰的一草一木，爱天游峰的花鸟虫鱼。所以他舍不得离开天游峰，虽然身体上是累的，但精神上却是快乐的。吃的是粗茶淡饭，穿的是布衣布衫，干得是繁重的体力活，却不改其乐，贤哉，天游峰的扫路人！师：现在，让我们交流第2个问题。老人能活到100岁吗？生1：

11、我觉得能。因为老人每天打扫天游峰，每天都在锻炼，他皮肤黝黑，十分健康。再说，他喝的是吃的呼吸的没有一点污染，日子过得绿色环保，对身体有益。生2：我不同意这种观点。一般人是很难活到100岁的。师：从生命科学的角度来说，活到一百岁是不太容易。生：我想这是作者对老人的美好祝愿，是心中的希望。生：老人每天把天游峰打扫得干干净净，自己在打扫的同时身体更加健康了。在作者心中，老人与天游峰已经融为一体，他希望老人像天游峰一样永远不会老，希望像天游峰一样长命百岁。师：这真是“山人合一”啊！让我们紧握老人的双手，心怀美好的祝愿，一起读生：我紧紧抓住老人的双手说:”30年后，我再来看您！师：现在看第3个问题，老人

12、的笑声为什么能伴随作者回到住地？请你们自己读文章的最后两个自然段，想一想。生读。生：我体会到，作者心里很开心，因为在天游峰交了一位朋友，并且产生了感情。生：作者结识了这么一位老年朋友，很高兴。老人那自信豁达的笑感染了他。他要将把这种笑，这种乐观豁达带到自己的生活中去。师：我想这笑声也会带到我们的工作和学习中去的。同学们，要问世间谁是真的英雄，我无法做出回答。但平凡的人往往给了我最多的感动。就像这篇课文里扫路人，他给了你什么？生：老人给了我乐观、自信和豁达。生：老人给了我坚持不懈。生：老人让我明白：生活不能只求回报。师：说得真好。所以一开始我就说，当踏上旅程，你收获的就绝不仅仅是风景。师：今天的旅程即将结束，我想此时你一定有许多话相对老人说或对自己说。请用笔写一写吧。生写。（交流未展开）。师：此时你还有什么疑问？生：最后一个自然段中“笑声惊动了竹丛中的一对宿鸟，他们为什么飞起来后，又悄悄落回到原处？师：这位同学对这个小细节产生了疑问，课后我们可以好好思考，下节课继续交流。下课。