六年级语文上册第七组 24、金色的脚印教案 学案及答案.docx

1、课题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日

2、教师应具有的基本概念都具有了。 24*、金色的脚印观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云

3、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展

4、想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 集体备课这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 个案补充【教学目标 】1、读记“缘故.黯淡.消瘦.知觉.空落落.光秃秃.冷清清.直勾勾.大摇

5、大摆.无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 4、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 【重难点】1、了解故事的内容及意义。（重点）2、如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。（难点）【教学方法】自学、合作、探究、点拨 【课前准备】搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入 1、启发谈话：同学们，前面的两篇课文使我们深受感动，我们感受到了人与动物、动物与动物之间的真挚的情感。那么在

6、我们心目中一向狡猾奸诈的狐狸-它和人类之间发生了怎样的故事？今天我们再来学一篇关于狐狸的课文。学了以后，也许你会为狐狸“平反”了。二、探究新知自学活动一1、初读课文，读准字音。（应根据学生实际情况加以提醒，如：“冲着”的“冲”读chng；“踱来踱去”的“踱”读du；“炸豆腐”的“炸”读zh。）2、 再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法理解词语。3、 成员互相检查对生字、字词的掌握情况。展示活动一（学生展示）1、指名完成学案活动一中的习题。2、指名抽查读书情况。（可以指定段落读或按顺序指名读等）3、教师小结。自学活动二1、 课文中重点写了哪几个角色？2、 用较快的速度朗读课文

7、，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）3、老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）4、课文为什么以“金色的脚印”为题目？“金色的脚印”表面意思是什么？实际含义是什么？（“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。）5、“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。展示活动二（学生展示

8、）1、每个小组推荐一名中心发言人，其他组员作补充，同时可以提出不同意见，师生共同评价。针对展示中出现的共性问题师生共同讨论、探究。2、教师点拨：今天的狐狸一家和以往的狐狸形象相差太远。今天的狐狸，家人充满浓浓的亲情，对父母，对孩子不可割舍的深深爱意，今天的狐狸有一颗对人充满感恩、充满情意、充满善良的心，这样的心就象金子一般会发光会闪亮。因此，今天的狐狸是可爱地，它们的内心充满了爱，这种爱意浓浓地渲染了周围的一切，让这美丽的世界更可爱，让这可爱的世界生辉，挥洒出金色的光芒，因此，狐狸的们的脚印也就像金色的脚印。三、总结1、朗读全文并交流收获。2、以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。教学反思：

9、24、金色的脚印学案【学习目标】1、读记“缘故.黯淡.消瘦.知觉.空落落.光秃秃.冷清清.直勾勾.大摇大摆.无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 4、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。【资料袋】 1.关于作者的简介：椋鸠十，日本著名的儿童文学家。代表作独耳大鹿雁王老鼠岛的故事。其中多篇作品被指定编入中小学生的教材。2. 关于狐狸的简介： 哺乳动物，形状有点像狼，但形体要比狼要小一些，狐狸嘴尖面长，脸呈三角形， 耳朵也是三角形的，毛色一般为赤黄色。狐狸生性狡猾多疑。3.

10、 柞树：也叫栎树或橡树，落叶乔木，叶子可以饲养柞蚕，木材可以做家具。树皮可做染料。叶子为长椭圆形，花为黄褐色。 活动一1、初读课文，读准字音。2、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文的方法理解词语。3、成员互相检查对生字、字词的掌握情况。4、完成下面习题。（一）给下列的字选择正确的读音，用“”标出。佣人（yng yng) 踱（du d)着 惦记（din din)拽开（y zhui) 嗥（ho ho) 叫 哆嗦（su su)（二）辨字组词。掂（ ） 柞（ ） 佣（ ） 舔（ ）惦（ ） 炸（ ） 拥（ ） 添（ ）（三）近义词我会写。居然（ ） 缘故（ ）黯淡（ ） 徒劳（ ）（四

11、）根据意思写出相应的词语。 1、眼珠一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。 （ ） 2、随随便便，不放在心上。 （ ） 3、一点影踪也没有，形容完全消失，不知去向。 （ ） 4、指兴致高昂，情绪热烈。 （ ）活动二1、课文中重点写了哪几个角色？2、用较快的速度朗读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 3、老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？4、课文为什么以“金色的脚印”为题目？“金色的脚印”表面意思是什么？实际含义是什么？5、 “我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事？同学们交流自己的资料。达标测评 一、带着问题来读书。（1）这

12、篇文章是按（ ）记叙的，起因是（ ）至（ ）自然段，经过是（ ）至（ ）自然段。（2）课文重点写了（ ）（ ）（ ）3个角色。（3）老狐狸为救小狐狸做了（ ）（ ）（ ）三件事。二、我会填空。 课文讲了两只 为了救小狐狸，千方百计，不屈不挠，从而感动了 ，最后在 帮助下，它们得 的故事。课文告诉读者， 与 之间是可以建立亲密关系的。三、 深入课文细探究。 四、 课文“金色的脚印”，表面指的是（ ），实际指的是（ ）。 四、小练笔。课文的许多地方都留给我们无尽的遐想，选择一个角度写一写。 （1） 正太郎在去牧场的路上失去知觉，他是怎样获救的呢？（2）正太郎与小狐狸一家分别的情景十分感人，你能把它写具体吗？【参考答案】达标测评一、（1）事情的发展顺序 13 ， 421， 2224。 （2）狐狸父母 ，小狐狸，正太郎。（3）给小狐狸喂奶 给小 （3）给小狐狸喂奶， 地板上做窝 ，为救小狐狸咬不断铁链咬木桩。二、 老狐狸，正太郎，正太郎，团聚，人、动物。三、 表面：阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。 实际：动物那种真切感人的浓浓的亲情的光芒，是人们努力创造和谐美好生活的光芒。