四年级下册语文教案第4单元 13夜莺的歌声 第1课时 人教新课标.docx

1、13夜莺的歌声这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭德国兵,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯串着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课

2、文的意图:一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。1.认写本课生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2.理解课文中含义深刻的句子的意思。3.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【重点】1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。【难点】“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情。1

3、.这篇课文故事性强,教学时,先应放手让学生独立阅读课文,把握课文的主要内容,在此基础上,重点引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢,最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。2.体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。应引导学生抓住一些关键的句子,特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分,这一部分写小夜莺言行的句子比较多,在学生初读的基础上,让学生先画出写小夜莺言行的句子,再读一读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的;敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里又会怎么想。接着组织学生讨论:小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么,最后指导学

4、生有感情地朗读课文。3.要重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多,可在正确、流利朗读的基础上,结合重点句段的体会,在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调,读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有希冀。4.课文结尾的提示语要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段,想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度,对于首尾照应关系,教师做适当提示即可,不必讲得太深太细。文后安排了三道练习题,第一题提出了读的要求,第二题主要是帮助学生整体把握课文的主要内容,第三题提

5、出了本课重点训练的要求。这些练习应在本课阅读中分步落实。5.指导学习前可简介苏联卫国战争的情况,阅读后可介绍一些反映苏联卫国战争的作品让学生课外阅读,如卓娅和舒拉的故事等。6.本课生字较多。“呻(shn)吟(yn)”的韵母是前鼻音,“拧(nn)”“钉(dn)”的韵母是后鼻音,“钉”也是多音字,还读“dn”,要帮助学生读准。“毁”字,要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别,要注意区别“喂”与“滚”右下部分的不同,不要多笔少画,把字写正确。本课中出现的新词,可分两类处理:一类是意义比较固定的词,如木屑、蘑菇,可安排学生预习时,通过查字典理解。另一类词语,如沉寂、宛转,则在阅读中,联系上下文理解。【教师

6、准备】准备多媒体课件;搜集有关课文的相关资料。【学生准备】1.布置学生通过上网、翻阅书籍等方式搜集有关苏联卫国战争的资料。2.没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。3.预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲了什么。2课时第课时来源:学|科|网来源:ZXXK1.认识“屑、拧”等生字;会写“削、喂”等生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2.有感情地朗读课文。来源:3.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【重点】有感情地朗读课文,感知课文的主要内容。【难点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击

7、队歼灭一伙德国法西斯强盗的。方法一(情景引入)1.播放“夜莺的歌声”音乐。2.谁在唱歌?是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的悠扬宛转。如小溪流水,似鼓乐叮咚,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着特别而深刻的含义。下面,就让我们走进课文,去聆听小夜莺那神奇的歌声吧!(板书课题:夜莺的歌声)设计意图语文课程标准将兴趣、习惯的培养贯串始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。上课开始就用清脆、宛转的夜莺歌声的音乐导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力。方法二(激趣导入)1.在学习第三单元时,我们走进了神奇的大自然,在这神奇的大自然中,有一种名叫夜

8、莺的鸟,你们了解它吗?谁来说一说。2.让我们一起走进1941年的苏联卫国战争,了解一只勇敢的“夜莺”,去聆听他神奇机智的歌声吧。3.看到题目,你想到了什么?你从文章题目中了解到哪些信息?设计意图兴趣是最好的老师,把学生的学习兴趣调动起来,这就为后面的学习做好了铺垫,打好了基础。一、检查预习,初读故事。1.利用工具书,小组自学生字新词。来源:ZXXK2.检查自学情况,全班交流。(1)指名读课文纠正读音:如,削:是个多音字,在本文中读xio,不要读成xu;屑:读音是xi,不要读成xio。(2)指导书写。蔑:下面不要少了一个点;毁:要注意“臼”的笔顺,不要写成“白”。3.读词语。PPT出示: 来源:

9、学.科.网沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生设计意图这篇课文篇幅很长,越长的文章,学生越容易读不好、读不顺,所以,字词基础一定要打好,为后面的学习做好准备。4.总结方法,理解词语。你们知道有哪些理解词语的方法吗?把你不理解的词语弄清楚。(比如:查工具书;问同学、老师;联系上下文等。)5.自己思考,再生生交流,师生交流。设计意图学生掌握了方法,能提高预习能力、自学能力,以及对词语的理解能力,这为理解文中含义深刻的句子做好了铺垫。6.全文共有几个部分?每个部分你取了什么小标题?(板书)二、再读课文,理清脉络。1.全文以空行为标志,分为四部分,下面请同学们找出每个部分的起止,看谁找得又快

10、又准。2.根据你的理解,概括每部分的意思。3.小组讨论交流。4.教师归纳总结:全文分四个部分,各自以空行为标志隔开,有些比较长的叙事性文学作品,为了做到脉络分明,往往采用这种方式。第一部分:写“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩。第二部分:写“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递敌情。第三部分:写“小夜莺”协助游击队歼灭敌人。第四部分:写战斗结束后,“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。5.浏览全文,给各个部分内容分别加上小标题。教师根据学生充分讨论,相机概括并板书:PPT出示: 诱敌带路歼敌再诱6.再读课文,要求把课文读正确、读流利。讨论:小夜莺给你留下了什么印象?设计意图重视自读自悟

11、,整体感知,培养学生自我阅读的能力。读了课文,一个机智灵巧、活泼勇敢的“小夜莺”,一个战争中的小英雄形象,深深地印在了我们的脑海里。你还知道其他小英雄的事迹吗?下节课我们再来讲述他们的故事。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、

12、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.有感情地朗读课文。2.缩句。(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(2)弯弯曲曲的小路穿过杂草丛生的空地。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(3)机灵的孩子很有信心地回答。【参考答案】2.(1)歌声打破了沉寂。(2)小路穿过空地。(3)孩子回答。