2015届高考新一轮语文总复习考点突破课件：3.1 鉴赏诗歌的形象 考点三 事物形象.ppt

1、高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练考点三 事物形象高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练物象，即被作者人格化了的描写对象。指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。精要概述高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练事物形象主要有两大类。具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如柳，谐音“留”，古代有折柳

2、送别之俗，所以有惜别怀远之意。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主、客观两方面融合的程度。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练典例精析例1 (2013江西卷)阅读下面一首宋词，回答问题。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练【注】绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召

3、赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。答：_解析 本题考查对古诗词中常见意象内涵的理解。答此题一方面要读懂词的意思，同时要注意注释中的暗示，联系所学过的屈原的离骚中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草来比喻自己高洁的情操与品德。答案兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练(2012天津卷)阅读下面这首律诗，回答问题。野 菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。

4、政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。例2高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练颔联描绘了怎样的野菊形象？答：_解析 概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。答案 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练1事物形象题型答题思路解答此类题主要从以下几个方面：分析物象的外在特征(形

5、态、色泽、特征)和环境特点；挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”；塑造此形象的意义(体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练2刻画事物形象方法题型答题思路古诗中刻画事物形象，展示事物特征的方法，主要有：从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比；从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练解答这类题目，可按照如下思路进行：阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义；结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容；指出这种手法的运用表现了

6、诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征；紧扣要求，整理思路，形成答案。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练3事物形象的比较题型答题思路比较事物形象的题目，一般从事物特征、刻画事物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。答题时，要注意从以下几个方面入手：细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的事物形象的特点，运用了哪些表现方法，表达了什么思想情感；求同析异，分析事物形象特点、刻画事物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同；整理思路，组织答案。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练4常见思想感情(咏物诗)由物到人，由实到虚，写出精神品格。常见思想或情感：对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等。有时也用来表达某种理趣。答题时，注意从以下几个方面：指出形象(物象)并概括物象的基本特征；结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；点出形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。高考总复习 语文精要概述典例精析即时训练