2015年秋人教版语文优秀课件必修二：第3课《囚绿记》课件 1 （共26张）.ppt

1、囚绿记陆蠡请同学们说说有关“绿”的成语或诗句。绿，带给大家什么感受？明确：绿色是自然赐予人类最宝贵的礼物。它生机勃勃，活泼可爱，是生命的象征。它可以给失意的人带来无限的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。杜牧江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。贺知章咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。白居易忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。孟浩然过故人庄：绿树村边合，青山郭外斜。王安石泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还？绿确实值得我们去爱，但你会因为喜爱绿而将一枝绿色从屋外囚禁到屋内吗？导入新课：今天我们就来认识一位青年，他因为爱绿，真的把窗外的

2、绿囚禁到屋内，这位青年是谁？对，他就是我们今天要学习的文章的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。感知作者:初读课文，请注意红体字的读音：陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌lpixyxn同学们，在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。整体感知：课文哪几段是写囚绿？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。恋绿囚绿释绿思绿其实，这也是作者对绿的感情变化过程。1-78-1112-1314思考探究:1、

3、“我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的欢喜”各自说明了绿色给人什么样的感觉?明确：“人是在自然中生长的，绿色是自然的颜色”，绿对处于逆境中的人有一种激励作用，给人带来生命、自由的希望。2、作者为什么要囚绿？对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？明确：在第8段中，作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。但在当时的背景下又是

4、可以理解的。3作者为什么最后让绿囚恢复了自由，并且“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”?明确：因为作者要走了；作者太爱绿了；作者被它的不屈服感动了。“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。4、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？明确：常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人们不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他在自然中求生存5、联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（由绿的特点、社会背景、作者的体验思考联想一下。）明确：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；

5、并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。总结本文的语言特点：叙述是自然朴实的，描写是简约质朴的，情感也是诚挚而朴素的。作品朴实清新的字句中含有作家的情感血泪，淳厚淡远而又瑰丽的文笔里渗有和谐真醇的诗意。这正是作者散文作品艺术魅力之所在。值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触巴金请欣赏下列三段文字（一）朱自清绿描写梅雨潭绿的片断：那醉人的绿呀！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬(xi)着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿

6、尘滓，宛然一些温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！（二）老舍济南的冬天描写济南的水的绿的片断：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（三）陆蠡囚绿记描写窗前的绿的片断：它（绿藤）伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。课后延伸“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”当你读了这三段有关描写“绿”的文字后，请你也拿起笔来，写一段100字以上的话，运用多种表现手法来描写自己心中最喜欢的“绿”。