2016春高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》教学课件：《兵车行》（杜甫）（共53张） .ppt

1、导入新课 一切优秀诗篇的意境，莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的兵车行虽然写于唐天宝中后期，但那惨别的图景，悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。学习目标 1、了解写作背景，赏析并积累名句。（目的：感悟文章主旨，升华思想情感）2、品味语言，熟读成诵。（目的：领略艺术风格，提高鉴赏能力）重点：对学生古诗鉴赏能力的培养；难点：对杜甫诗歌艺术风格及思想情感的理解。世上疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜作者简介：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人。曾居长安城南少陵以西，故自称少陵野老，后人称他为杜少陵；又因担任过检校尚书工部员外郎，所以后世称他为杜工部。杜甫的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程，

2、被称为诗史，他本人则被尊称为诗圣。韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年59岁。1、读书游历时期（712746）祖父杜审言，是三朝宰相。杜甫24岁考进士未第。这一时期代表作望岳岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。2、困守长安时期（746755）杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负未能实现，却落得个“都市卖药，寄食友朋”。这一时期代表诗作兵车行、丽人行

3、，对“安史之乱”前的开边政策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。3、陷贼与为官时期（756759）4548岁亲历“安史之乱”（安禄山、史思明）。仕途几经辗转，生活充实，佳作较多。“三吏”：新安吏潼关吏石壕吏 “三别”：新婚别垂老别无家别春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。4、漂泊西南时期（759770）49岁后居于成都杜甫草堂。诗作：蜀相登高春夜喜雨茅屋为秋风所破歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。兵车行的背景注释兵车行是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(

4、在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。文体简介 行，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的很多，二 者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲 的意思。杜甫的兵车行没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深

5、刻反映了人民的苦难生活。整体把握 这首诗是讽世伤时之作，也是杜诗中的名篇，为历代所推崇。诗旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民带来莫大的灾难，充满非战色彩。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生

6、女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。兵 车杜杜 甫甫重点字词一、二、1、耶娘妻子走相送：2、哭声直上干云霄：3、或从十五北防河：耶爷；妻子：妻子儿女；走：跑；相：偏指动作行为的一方，他们，即征夫；干：冲（动词）。有的。三、1、役夫敢申恨2、信知生男恶一人飞升，仙及鸡犬，信夫？低眉信首续续弹不管风吹浪打，胜似闲庭信步。言必信，行必果美言不信，信言不美。自可断来信，徐徐更谓之。烟涛微茫信难求。信而见疑，忠而被谤怎敢，不敢确实（副）确实随意（副）随意讲信用（动）真实的（形）媒人（名）确实诚实（形）整体把握：把握文意，并概括每一段的主要内

7、容：1、凄惨的诀别2、征夫的控诉3、战争的灾难沉郁顿挫“行人但云点行频”、“边庭流血成海水，武皇开边意未已”诗眼各层意思第一段：送别出征战士第二段：第1层：战士超期服役第2层：战争祸及农事第3层：“行人”申诉委屈第三段：第1层：申诉奈何不得第2层：生男不如生女第3层：战争惨烈情景1、章法严密形式采用“一头两脚”体。内容一是前呼后应，二是层层推进。前呼后应：“牵衣顿足拦道哭”（生离死别之意）“边庭流血成海水”（此去决难生还）“千村万落生荆杞”“禾生陇亩无东西”“县官急索租，租税从何出”开头：行人出征结尾：征战结果凄惨诀别频繁征兵(纲)超期服役士兵命苦战争惨烈战事祸农层层推进百姓怨愤 层层递进（逐

8、层深入）：这篇答话由“点行频”三字领出，接着用“十五北防河”“四十西营田”为例加以证明，又以“武皇开边意未已”说明频繁征兵的原因，揭示了事情的本质，使意境加深一层。又以“君不闻”翻出一层新意，揭露“开边”战争给农业生产造成极大危害，土地无人耕种，荆杞遍野；后说本地区人民无以为生而朝廷依旧催索租税，意境又深。再顺势说到战争怎样改变了传统的社会心理，以半宽慰半哀叹的方式将怨愤之情暂时隐藏起来。经过如此层层蓄势，最后更以“君不见”翻出又一层新意，描绘了古战场的阴森景象，将满腔的怨愤一齐宣泄出来，也表达了人民强烈的反战愿望。2、生动描写“辚辚”“萧萧”：听觉形象“弓箭”“在腰”：视觉形象出征士兵可见出

9、征士兵之多士兵家属“走相送”“牵衣”泣“顿足”呼可见出征时间之长可见出征后果之险又如青海战场景象：漫山遍野，白骨纵横；天阴细雨，景象阴森的气氛渲染了凄惨 3、修辞方面反问尘埃不见咸阳桥边庭流血成海水君不闻汉家山东二百洲，千村万落生荆杞。役夫敢申恨？牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄道旁过者问行人,行人但云点行频夸张顶针“行人但云点行频”：有何作用？“点行频”，是下文叙事的总纲。意思是频繁地征兵，是全篇的“诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。2.“去时里正与裹头,归来头白还戍边”这句诗的含义是什么?3.“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。”有什么含义?1.“牵

10、衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”二句表达了什么内容？在整首诗中有什么作用？语句赏析1、牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。连续的四个细节动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。想 象满天阴霾。轰隆隆驶过的战车声，战马的阵阵嘶鸣声，喧闹混杂不清的人声，越来越响。尘土飞扬的大道。军旗、战车、队伍。一队队军人，全副武装，杠着长枪，腰插弓箭走来。一军官模样的人挥动着长鞭催促队伍前进。一张青年汉子的脸，脸上露出无奈的表情。几张军人的脸，有的两鬓染霜，有的满脸稚气：个个脸色凝重，一言

11、不发地快步跟进。大道两侧，无以计数的百姓。人头攒动，张目驰望。队伍快速通过人群。一衣衫褴褛的青年妇女奋力挤出人群冲向队伍，拦住了青年汉子的行进，一童子踉踉跄跄跟上，牵住了汉子的征衣。青年汉子摸摸童子的头，推开女子迅速赶上行进的队伍。女子瘫软在道旁。童子哭叫。路边拥挤的人群。一张张愤怒的脸。哭声、呼叫声交织一片，压过车声、马声。青年汉子回头，两行清泪落下。“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。兼有提挈全诗和

12、设置悬念的作用，因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。2.“去时里正与裹头,归来头白还戍边”这句诗的含义是什么?这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。3.“生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。”有什么含义?这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，

13、生男则喜，生女则悲；因为男子是主要劳动力。可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。结尾描写什么景象？描写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今揭露“开边”政策的罪恶，颇能发人深思。诗人的激愤之情也被抒写得淋漓尽致。这样写有何作用？【古风】西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。李诗杜诗内 容写人民苦难，是通过想像在遨游太空时俯视所见，写得概括。写人民苦难，是通过塑造典型人物“行人”实现的，十分具体。风 格与民共处，风格飘逸伤时忧国，风格沉郁战 争用照片看生活有爱就有希望就有欢笑！