2021秋五年级语文上册 第二单元 第5课 搭石品读释疑课件 新人教版.pptx

1、5搭 石品 读 释 疑通过上节课的学习，你能说说课文是按照什么顺序介绍搭石的吗？填一填。本文按照_、_、_、_的顺序介绍的。复习引入复习引入话搭石摆搭石走搭石赞搭石集中注意力快速默读课文，遇到不懂的词语，不要停下来，继续读下去，初步了解课文围绕“搭石”写了哪些内容？圈画重点词语，并借此想象画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。学习作者以小见大的写作方法。学法导读集中注意力是指阅读的时候不分心，不走神，能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。是最基本的阅读习惯。集中注意力能让我们能尽可能进入课文所描述的情境中，降低我们回读的次数，提高我们的阅读速度。快速阅读的方法集中注意力语文要素“什么是搭

2、石？”话搭石进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。“搭石”如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。“必须脱鞋挽裤”写出了没有搭石的情况下，人们过小溪的方式，从侧面突出了搭石的重要性。“人们是怎样摆搭石的？”摆搭石上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这段话写出了老人调整搭石的认真、细致，赞扬

3、了老人一心为他人着想的优秀品质。你走过搭石吗？作者眼中的搭石是什么？搭石，构成了家乡的一道风景。走搭石每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。“协调有序”写出了走搭石的动作美，“嗒嗒的声音”写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。作者是怎样把这个画面写得这么美的?运用比喻的修辞手法，把走搭石的声音比作轻快的音乐，写出了走搭石的和谐美。清波漾漾人 影 绰 绰经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面

4、对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。“止步”“招手”这些动作写出了乡亲们互相谦让的美好品质。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。“理所当然”说明年轻人把背老人过河看成很自然的事情，突出了民风的淳朴。一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。仿写多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢?请仿照课文的格式试着写一写：假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要俯下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。)假如(碰上

5、赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。)假如(遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。)假如(遇到孩子上学人们把这看成是理所当然的事。)假如()以小见大以小见大，即从大处着眼、小处落笔，通过小题材、小事件和细节来揭示大主题，反映深广内容的写作方法。比如本课中，作者善于从平凡的事物中发现美，人们摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，年轻人背老人过溪觉得理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。想一想本文在描写搭石时有什么特点？写法借鉴写法借鉴生活中有哪些平凡的小事能让你感到人性之美呢？快拿起笔来，运用以小见大的手法写一写吧。运用以小见大的手法！一天，我正在写作业，突

6、然听到“哎呀”一声，我闻声望去。原来是妈妈在切菜时不小心把手指切破了。我赶紧拿来创可贴给妈妈包伤口。当捧起妈妈的手时，我愣住了。妈妈的那双手似乎有些陌生了。以前妈妈的手是那么光滑，那么柔软。可是现在却变得这么粗糙，还长了许多老茧。唉，妈妈太辛苦了！每天洗衣、做饭、上班想到这里，我的眼睛湿润了。我赶紧用纸巾小心地把妈妈手指上的血擦干，又小心地把创可贴贴好。课文图示搭石话搭石：小溪里有间隔的一排石头摆搭石心想他人无私奉献早早摆好常常调整走搭石一行人 协调面对面 谦让遇老人 尊老赞搭石：任人踩踏 联结情感课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。主题感悟一排排看似平凡的搭石，却联结着乡亲们的情感，见证着乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的高尚品德。在今后的学生生活中，我们也要做一个一心为他人着想的人，这样人与人之间的关系就会变得更加和谐。独特感悟