2012高二语文教案 3.10 命名记 （粤教版选修《中国现代散文》）.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家3.10 命名记 教案（粤教版选修中国现代散文） 教学目标：1、理解文章的思想内容，体味重点句子的含义。2、体会王鼎钧幽默的散文语言特点，沉潜幽微，寓意耐人索解。教学重点：课文思想内容、妙趣横生的文字的理解。教学过程：一导入：王鼎钧被誉为台湾散文“崛起的山梁”、“一代中国人的眼睛”。 说说这作者：王鼎钧，1925年生，山东临沂人。日本侵华期间，山东沦陷，离家当流亡学生，辗转安徽、河南、陕西各地，此段经历形成写作动机及早期作品内容。1949年到台湾，先后在广播、电视、报纸副刊工作，并在中国文化学院教授新闻写作。其间在中国时报担任专栏主笔，为20世纪50年代及60年

2、代台湾重要的杂文作家，7090年代台湾散文的扛鼎人物。1978年赴美，在新泽西州西东大学担任双语教材编辑。1990年退休。曾从事诗歌、小说、剧本、评论等各种文体写作，最后定位于散文。王鼎钧在台湾为身体力行将小说与戏剧技巧融入散文的代表人物，对文体的混合有首开风气之功。他自称“在媒体间忘返、在媒体中忘倦”，发现媒体特性处处影响文学作品之形式及内容，发为论述，促进媒体及文学之圆满合作，亦主张作家对报纸广播电视不能过分依赖，在当时皆言人所未言。他关于文学的论述得深入浅出、化难为易之三昧，可读性高，可谓雅俗共赏。王鼎钧的文学生命十分丰富。论时代，他历经抗战、内战、台北时期和纽约时期；论文学潮流，眼见写

3、实主义挂帅、现代主义挂帅到后现代。文学发展的道路曲折，有左翼导向、党部导向、学院导向、本土导向和市场导向几个阶段，兼收并蓄，取精用宏，以“良工式古不违时”自我经营，颇耐时潮淘洗。 王鼎钧曾获得台北中国文艺协会文艺奖章、台北中山文艺奖章、台北行政院优良图书金鼎奖、中国时报文学奖、吴鲁芹散文奖。他的早期作品追求写实，20世纪60年代受到现代主义影响，作品风格数变。题材一贯关怀大众苍生，感受时代苦难。为人性喜独处冥思，作品亦沉潜幽微，寓意耐人索解。为基督教徒，佛经读者，有志以佛理补基督教义之不足，用以诠释人生，建构作品；被誉为台湾散文“崛起的山梁”、“一代中国人的眼睛”。 作品：有散文人生三书（开放

4、的人生、人生试金石、我们现代人，大林出版社）、人生观察（1965年1月，文星书店）、长短调（1965年9月，文星书店）、世事与棋（1969年10月，惊声文物公司）、情人眼（1970年12月，大林书店）、碎玻璃（九歌出版社）、灵感（九歌出版社），小说单身汉的体温（1970年3月，大林出版社）、透视（大江出版社）、王鼎钧自选集（1975年，黎明文化事业公司）、钟（1980年，尔雅出版社）。写作技法文路、讲理、作文七巧及作文十九问,1976年曾主编中国现代文学年选（巨人出版社，台北）。 二、看看这作者自个儿写的简介王鼎钧，山东临沂人。一生流亡，阅历不少，读书不多，文思不俗，勤奋不懈。正式写作由一九四

5、九年算起，迄今未敢荒废，曾尝试评论、剧本、小说、诗、散文各种文体，自己最後定位於散文。已出版左心房漩涡等散文集十四种，其他十一种。在台湾为及早力行将小说戏剧技巧溶入散文之一人。诵前人良工式古不违时之句日求精进。为基督信徒，佛经读者，有志以佛理补基督教义之不足，用以诠释人生，建构作品。吾生有涯，而又才力不逮，常引为恨。曾仿佛家四弘誓愿作铭以励天下同文，铭曰：文心无语誓愿通，文路无尽誓愿行，文境无上誓愿登，文运无常誓愿兴。 三、一个读了王鼎钧的散文的读者如是说我还记得那样的下午，在自家的院子里，在冬日的余辉下，我被那样的字句一一敲打，那样的气度，那样的冷，我看到了困囿许久的汉语夺路而出的可能性。真

6、正的散文就是诗歌本身，以见证的名义，它们是同一条河流。 这样的河流中，我看到，一个人在打捞他的历史。你是如此激动，我也仿若如是。一人一生，有情之眼却窥到了三生三世。你的过往已经成为你的烙印，而我，却在十字路口瞥见擦肩而过的惊动。那惊动中饱含撕裂的痛楚与弥合的失语。正是那样的失语中，你才被赋予了那样的语气。绝堤之水，且行且住。这是怎样的一种克制与放纵！不是你在说，而是你被说。于是那旋律绝美，闻者无不动容。当年我一昧倾心于那样的旋律，却忘记了是怎样的厚重才能承载它。那样的冬天，我在爱中起伏，我在哲思中呼吸，命运安排这样一本书浮现为韵脚，只为，值着那样的季节，灵魂正用蓝色的笔触使得那孤寂之星更加地幽

7、蓝。 四、认认这些字这些揣摩 自忖 不知轻重 喧宾夺主轻佻 羊圈 鴂舌之人 恍然大悟腼腆 震动 起承转合 千奇百怪精致 膝盖 四通八达 视野开阔 名讳 觅食黯然 镂刻荆棘 倚着五、这妙趣横生的文字，读一读，品一品。1.话犹未了，她尖尖的手指早把红色的封套倒提起来，钞票像一条小鱼滑出来，钻进了老崔的掌中，没有水声，只有轻微的震动。孔老师还能享受这种震动，比美在音乐会上捉住乐声。【赏析】这个“倒提” 既幽默又形象，把空老师生怕沾染这礼物的小心翼翼的滑稽模样给写活了，而用小鱼比喻钞票更是鲜嫩秀气，而将孔老师巧妙解脱困境如释重负的心情比作享受音乐会美妙的音乐，既形象又美妙，让人发出会心的微笑。2.最后

8、，孔老师捏着空空的封套，捏得它张开了大口，朝地面呕吐，却没有任何东西可以吐出来。她几乎拿着封套当酒杯，对着同席人照了又照，表示这杯酒确已干了。【赏析】这段文字用了拟人和类比，形象生动地将空老师的动作和心理都活灵活现地写了出来。将封套当酒杯的譬喻更是奇妙，形象而精妙地将孔老师的光明磊落写得生动逼真而富于幽默。类似的珍珠还有很多，请欣赏，如：1、校里校外，前街后街，萝卜头儿满地滚，没有自己园里种的那一颗。【赏析】作者将自己的孩子比作自家种的萝卜头，不禁让人莞尔。读起来又亲切又幽默。 2、校长正像个牧人似的，站在大门口，微笑检视羊群入圈。【赏析】作者将校长当牧人来写，将学生当羊，既形象又幽默，校长对

9、孩子们的关爱和期望就如牧羊人对羊的深切关爱和期望，这种无言的和谐的深切的爱就通过鲜活的文字表达出来，犹如三月春风扑面而来，满眼满地都是。3、自己的家在望，绕着房子跑了一圈，前门只见蝴蝶 ，后门石阶上只有松鼠。【赏析】作者写自己找不儿子，却隐而不说，而将视线转移到其他事物上，这种留白的艺术如国画里面的虚写，既写出事实，又增加空间感，读来趣味横生。 4、老崔此时望见儿子，内心特别喜悦，觉得儿子如在地平线外冉冉升起，脚步沾地。觉得儿子在阳光镂刻下身体发肤无不精致。觉得他翩翩如恋枝之蝶，依依如觅食之鼠。 【赏析】将喜悦写得如此精致也算是一种极致了，生动形象的比喻，贴切新奇，所选喻体如“恋枝之蝶”、“觅

10、食之鼠”恰当又形象地形容归家的儿子，略微夸张的语气和用词读来令人拍案叫绝。类似的彩贝还有很多，你还能采撷到几颗？ 1、孩子的自尊心在动摇，得赶快伸手扶住。2、乖乖，一串爆竹点着了，节奏也不过如此。3、3个观众在最恰当的时候，以最恰当的力气鼓了掌。4、“阿麻”，谐音“阿妈”，岂可以做一个男人 一生的符号？5、别人的孩子犯了他祖父的名讳，他高兴个什么劲儿？六、找一找，写一写。请针对家庭、班级、学校、社会上的某种现象，写一段幽默的话，字数在150左右。 1、写家庭中的幽默。如：品茶、炒菜、吵架等。 2、写班级中的幽默。如：迟到、回答、考试等。 3、写学校中的幽默。如：早操、饭堂、单车等。4、写社会中的幽默。如：逛街、补鞋、等车等。高考资源网版权所有，侵权必究！