部编版语文四年级上册古诗三首之《夏日绝句》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

1、古诗三首之夏日绝句说课稿部编版小学语文（四年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第七单元的古诗三首之夏日绝句，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材夏日绝句是新教材部编版小学语文四年级上册第七单元的古诗三首中的一篇，这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度。整首诗文字高亢、激昂，字里行间，包含两

2、段历史，三个典故，作者借古讽今，从而表达自己家国爱恨，爱国情怀表达得淋漓尽致。二、说学情对于四年级的学生而言，借助注释、插图，理解这首诗的大意并不难，难在怎么让学生发现这是作者连续、细致观察后的描写。这个阶段的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在体验诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。三、说教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。4、由夏日绝

3、句的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。四、说教学重难点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。教学重点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本节课是古诗教学，创设意象、营造意境就显得尤为重要，本课开始就注意诗意氛围的营造，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味，将学生带入诗的王国，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。六、说教学过程板块一、谈话导入同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文

4、化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外一首诗夏日绝句。2、这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？3、指名交流，根据学生回答适时出示资料。4、李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（揭示课题）是否也是这种风格呢？板块二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读。2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。3、指名朗读，纠正错误读音。板块三、再读，了解诗意。要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。1、小组讨论，教师巡视。2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英

5、雄。到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东”（出示项羽的资料）板块四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、

6、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。思考：从字面上看，你有什么发现？（1）生：“生”与“死”是一组反义词。“人杰”和“鬼雄”（2）小结：“生”与“死”、“人杰”与“鬼雄”，就是这样的对比，构成了对偶句，让我们感受到诗句工整，富有音乐感。在我们学过的诗句中，有很多这样的句子，你能举出一个例子吗？如：白日依山尽，黄河入海流。举头望明月，低头思故乡。远看山有色，近听水无声（3）生再读这两句诗，体会其语言美。4、从思想入手，理解诗人的感情。过渡：楚汉战争以项羽的失败而告终，李清照，一个柔弱的女子为什么要去思念一位千年以前失败的英雄呢？这和她当时所处的时代背景有直接的关系，谁能简单介绍一下当时情景？（1）生

7、自由谈，师补充“靖康之耻”资料。（2）国破家亡，风雨飘摇，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒作乐，歌舞升平，不思恢复中原。面对这样的统治者，李清照，再也忍不住了，她大声呼喊“南宋的统治者啊，你们面对金兵，为什么不能像项羽那样”，“祖国的大好河山已失，百姓的美好家园已毁，你们什么时候才能像项羽那样”（师生接读进行语言训练）（3）小结：“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。让我们读出她豪迈的情怀吧！（4）有感情地朗读前两句诗。板块五、研读，融会贯通1、你还知道哪些有气节的人，谁是你心目中的英雄？生自由谈。2、根据生的回答，相机补充。3、共同欣赏

8、名言警句，古诗。板块六、总结全诗，感情升华1、你想用哪句名言或诗句来激励自己？2、小结：做人要像李清照那样，做一个有气节的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小勤奋学习，将来把祖国建设得更加强大，才不会受别人欺辱，让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次有感情地朗读这首诗吧！板块七、作业1.写一写这首诗的读后感。2.读一读李清照其他的诗词。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思成功

9、之处：这节课基本上完成了教学目标的内容，培养了读诗的乐趣。堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：1.教师的激情没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生理想化的共鸣。2.教师心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思考，而是将自己的想法告诉孩子。今后在教学中应该检讨改正的这些不足之处。我的说课完毕，谢谢各位老师！