第5课《雷锋叔叔你在哪里》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版.docx

1、课 题5 雷锋叔叔你在哪里部编版二年级下册第二单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。学情分析在第一单元已经涉及到指导学生关注标点，读好语气，所以，本课学习在复习以前学到的朗读技巧的同时，要学习边读边想象画面。在课堂中根据图片引导学生去想象，这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能

2、力和想象能力，从而引导学生读出自己的感受。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。第二单元l 人文主题：春天里的发现l 语文要素：朗读课文，注意语气和重音。教学过程学习任务一歌曲导入，了解人物（设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）1.教师播放歌曲学习雷锋好榜样2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。学习任务二认读生字，交流方法（设计意图：课文虽然简短，

3、但是生字不少，字形比较复杂，自行交流学习生字新词的方法，激发学生识记生字的兴趣。）1.出示自读要求（1）教师提出学习要求：认真听范读再自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。数一数：这首诗歌一共有多少小节？在每一节前标上序号。（2）生读课文，勾画生字并识记（3）交流汇报核对小节认读生字词：曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献教师强调字音：后鼻音“泞（nng）、荆（jng）、莹（yng）曾（cng）、蒙(mng)”读准翘舌音“顺”。引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。引导读好词语：雷锋 昨夜 冒险 留下 弯曲背包 洒下 温暖 不曾

4、 蒙蒙泥泞 顺利 年迈 踩踏 荆棘花瓣 晶莹 寻觅 需要 献给组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？学生：可以用形声字构字法识记，如：泞可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、迈可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、莹识字组词：迈：年迈 迈步 迈开需：需要 需求 急需献：献出 献花 献宝瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣学习任务三引发思考，体会人物（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）1.提出要求：自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的

5、足迹？轻声读第1、2小节，说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？2.引导学习：（1）读第2小节，你眼前浮现出怎样的画面？生思考。示例：在一个绵绵细雨的天气里，雷锋抱着孩子在坑坑洼洼、泥泞湿滑的小路上行走着，为了不让孩子淋湿，他脱下自己的外套裹着孩子，雨水模糊了他的双眼，他深一脚，浅一脚，路上留下了深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。（2）出示“蒙蒙细雨”“泥泞的小路”，引导学生想象：请同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的画面，用自己的话说一说吧。（3）“蒙蒙细雨”“泥泞的小路”说明环境恶劣，行走困难。“脚窝”可以想象雷锋在泥泞的路上抱着孩子、冒着细雨行走的艰难。3.教师小结：雨天路滑，在泥泞的路上行

6、走不方便，雷锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这个迷路的孩子，艰难的行走在路上。4.读第三小节：雷锋“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”是怎样的一幅画面？生思考。（1）示例：雷锋弓着背，弯着腰，背着白发苍苍的大娘，汗水湿透了他的衣衫，豆大的汗珠流下来。但他顾不上擦，依旧脚步沉稳，盯着前方的路。（2）修辞手法：反复。是根据表达需要，有意使一个句子或词语重复出现的修辞手法，反复手法的运用，可以增强节奏感，表达出强烈而真挚的思想情感。（3）“背”“踏”“洒”从这三个字可以想象雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力。学习任务四指导朗读 升华情感（设计意图：朗读课文，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐

7、的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。）1.自由朗读，边读边想象雷锋叔叔助人为乐的画面。2.结合自己想象的画面，同桌对读:诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。3.朗读技巧总结生1：语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。生2：语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。生3：读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。4.师：课文学到了这里，你知道什么事雷锋精神吗？中国人民解放军战士雷锋在

8、实践中表现出来的全心全意为人民服务的共产主义精神。 其实质是：忠于党和人民，毫不利己专门利人，立足本职，艰苦奋斗，干一行爱一行，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，做一个平凡而伟大的共产主义战士。5.想一想：我们四处寻觅又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？6.你能仿照课文，说说自己身边的“雷锋”吗？ 说：昨天，他（她）曾路过这里， 着 ， 着 。瞧，那 ，就是他（她） 。学习任务五观察结构，书写指导1.引导观察生字结构2.学生书写自主作业寻找身边的“雷锋”，学做“小雷锋”板书设计5 雷锋叔叔，你在哪里附：自主预习卡1.轻声读课文，边读边在文中“”出本课会认字。2.再读课文，标出小节号。再给下列汉字注音。 锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖 3.试着猜猜词语的意思，说说你是用什么方法知道的。泥泞 年迈 晶莹 寻觅