2015—2016高中语文粤教版必修3教案：京口北固亭怀古 WORD版含答案.doc

1、永遇乐京口北固亭怀古教案【教学目标】 知识与能力：理解京口北固亭怀古一 词运用典故，借古喻今的写作特点。进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 情感态度与价值观：体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。过程与方法:学会比较鉴赏【教学重难点】1理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 2. 学会比较鉴赏【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入新课，激发兴趣 苏轼在词中描写赤壁之景给人留下了深刻印象，既烘托了当年古战场上战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。赤壁的惊涛骇浪勾起了

2、苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发出年华渐去、壮志难酬的感慨。那么，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？今天我们要学的就是南宋辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。 第四课时二、解题1作者简介：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集稼轩长短句。2写作背景：本词作于1205年作者在镇江知府任上。（当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（ 1204）任他作镇江知府，镇江

3、那时正处于抗战前线。）此前，他已被闲置了近二十年，本以为终于有机会一展抱负，实现雪耻复国的愿望，辛初到镇江，积极为北伐作准备，但统治集团内部矛盾重重，各人心怀鬼胎，对辛弃疾的正确主张不予采纳。作者对此看在眼里，忧在心里。北固亭下临长江天堑，拔地而起，登临纵目，满眼风光。三、倾听朗诵并解释下列词语风流总被雨打风吹去（英雄业绩）金戈铁马（精锐部队）元嘉草草（草率）赢得仓皇北顾（落得）可堪回首（不堪 哪堪）寻常巷陌（普通）英雄无觅（寻找）四、协作探究1辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。2辛弃疾引

4、用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什么？借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝谏韩侂胄不能草率行事。 3诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。4思考：用廉颇的典故，用意是什么？以廉颇自况，虽64岁仍想为国效力：可当政着不接受他的建议，又有小人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的主旨。五、小结：上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗

5、敌救国的热情。下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。六、表现手法：运用典故对比七、全词总结：这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。八、拓展延伸（一）念奴?赤壁怀古与永遇乐?京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。1.相同点：结构上均为“地点+怀古”意境上均为雄浑壮阔主旨上均为借古喻今2.不同点：（1）念奴娇?赤壁怀古上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层衬托出人物，为下阕的议论作好铺垫；永遇乐京口北固亭怀古上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。（2）议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词感慨年华渐去，壮志难酬；辛弃疾的词扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。（3）苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用事多，层层转折，显得隐晦。九、作业1.背诵并默写全词2.预习诗词三首附板书设计：英雄业绩可悲现实刘裕刘义隆 表现手法运用典故 抗金救国之抱负壮志难酬之苦闷对比： 扬州路佛狸祠廉颇自己