部编版三年级语文下册22课《我们的奇妙世界》教案.docx

1、课题：第七单元 探索自然奥秘第22课 我们的奇妙世界课型：新授课 课时：2课时 主备人：张化春 使用人：教学目标1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。5.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重点难点1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。课前准备教师准备：课件。学生准备：预习课文、圈画生字新词。教学过程：第一课时一、目标解读，预习反馈（一）出示本节课教

2、学目标，解读目标。（二）谈话导入，揭题解题：1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。3.抓题眼解题，引入课文。（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。二、合作探究，交流展示1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文

3、读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。（1）（课件出示4：生字田字格课件:）呈 幻 蜡 烛 诱 润 乘 芒 剑 普 通 模 型 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”后鼻音“芒、通、型 ”。（2）识记生字，书写生字。 A.识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火

4、+虫=烛”“禾+北=乘”（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“乘”注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。“诱”注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、精讲课文，学科建模1.默读课文，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。2.全班交流。（1）作者眼中

5、的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如：第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？四、当堂训练，巩固新知1.自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？2.学生全班交流。（1）全文

6、按总分总的顺序写。（板书：总分总）（2）文章开头一段概括写世界奇妙。（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）五、归纳总结，拓展提升圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。第二课时一、目标解读，预习反馈（一）出示本节课教学目标，解读目标。（二）复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 振翅飞翔 光辉 存在 刀剑 普通 模型2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我们奇妙的世界，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）课文是按什么顺序写的？从哪几

7、方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地）二、精讲课文，学科建模（一）学习课文第28自然段。1.自由读课文第28自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）2.讨论交流。3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）（1）有时，云彩在（ ）的天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形

8、状？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草）（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（ ），（ ）我们的脸。（课件出示9） 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）（二）自由读课文第914自然段，思考：1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）5.全班交流。6.指导有感情地朗读。7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10）冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好

9、像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。（三）学习最后两个自然段。1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？1.全文按总分总的顺序写。2.围绕总起句把内容写具体。3.抓住事物特点把事物写形象、生动。三、归纳总结，拓展延伸（课件出示11）学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）