部编版小学语文二年级下册：口语交际：图书借阅公约 名师教学设计.docx

1、 图书借阅公约一、课前解析这是本册第三次口语交际，继前两次“注意说话的语气”和“清楚地表达想法”后提出了更高要求，即“主动表达，耐心倾听”，这既是口语交际的方法学习，更是交际礼仪的初步渗透，与日常生活息息相关。话题聚焦图书借阅公约，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。二、教学目标 1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。三、教学重点 在讨论过程中，每个学生都有机会、能够主动发表意见。四、教学准备多媒体课件、三张表格。五、课时安排一课时教学过程一、观察图片，展开讨论，引入话题1.引导观察：同学们，你看到了什么？咱们的班级图书角

2、前后有什么不一样？出示课件1：2.同桌交流：同桌两个人聊一聊，咱们的班级图书角前后有什么不一样？（设计意图：从身边客观现象入手，帮助学生有话可说；以同桌为交际单位，模拟日常交际方式，帮助学生放松心情，积极主动的交流。）3.引入话题:这可是个令人头疼的问题，咱们的图书角出现了什么问题呢？4.提出要求，小组讨论 出示课件2：表一：问题采集表小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四（设计意图：在小组交流中，以讨论要求的形式，引导学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。）二、展开讨论，解决问题1.总结问题：同学们的问题都集中在以下几个方面，请大家看看是否还有补充。

3、出示课件3：2.补充问题3.解决问题：出现问题不可怕，可怕的是相同的问题反复出现，咱们今天的重头戏就是献计献策。每个小组认领一个想要解决的问题，完成“金点子采集表”。讨论交流，完成表格 出示课件4：表二：金点子采集表想要解决的问题：小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四（设计意图：在小组交流中，以讨论要求的形式，引导学生再次有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。认领问题是学生最想解决的问题，不但可以激发交流的欲望，也可强化班级主人翁意识。）三、班级展示，交流小组讨论成果1.提出交际要求，分享交流：请小组上台展示组内讨论成果，小组展示完毕后，其他组可以提出建议或者针对同一问题接着提出自己组内的“金点子”。出示课件5：（设计意图：在展示交流中，以“一说二听三等待”，强化学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。）2.总结交际方法：同学们的办法可真多啊！在展示交流“金点子”的时候，说的同学声音洪亮、清晰明了；其他同学听得认真；当大家想补充建议的时候能够举手有序的发言，咱们的课堂就像第一张图片中“井然有序”的图书角一样，让我们倍感舒畅！四、布置作业同学们的“金点子”都一箩筐了，课下请同学们以小组为单位，完成图书借阅公约，完成后请贴到“图书角”展示栏中，咱们一起创建咱们的最美图书角！图书借阅公约表三：