《备课参考》高一语文粤教版必修1 第二单元 写作突破 课件（24张） .ppt

1、第二单元 传 记展现七彩人生记叙文的表达方式和叙述角度题目展示(依据教材P56页“表达交流活动”部分拟制)岁月如歌，蓦然回首，三年的中学生活匆匆而过，在这三年的学习中，你一定有许多美好的记忆保留至今，也一定有一些故事值得你品味咀嚼。请搜集并整理你的日记、周记，回忆那些让你感动的人和事，并以“我的中学时代”为题，写一篇自传性记叙文，展现你中学时代的七彩人生。要求：采用第一人称的叙述方式;注意叙议结合的手法;不少于800字。思路导引从单元教学目的和本次作文命题的隐含要求看，记人叙事是练习的重点。“我的中学时代”这个题目，有这样几个隐含要求：“我的”暗示了叙述的角度，是第一人称，是传主自己的传记；“

2、中学时代”是叙事的范围，要写中学时代的生活，鉴于同学们是高一学生，可以把“中学”缩小在初中阶段；题目是偏正式短语，传记应以叙事为主，通过写事反映“我”这一时段的思想情况和学习情况，进而表现出“我”的成长过程或思想变化。明示要求的叙议结合手法和不少于800字的要求，也应是写作时必须遵守的。佳作赏析我的中学时代孟 非中学时代我的理科成绩特别差，数理化单科成绩基本 没上过六十分，高中时三科的分加起来一般也就九十来分。那个阶段我什么都不会，所以考试交卷就特别快。每科的试卷都是一共十二面，班上数学成绩最好的同学最快也要一个多小时才能做完，我会做的二十分钟就做完了，接下来就是发呆。再后来这种情况愈演愈烈，

3、甚至到了考试卷子发下来，我要问边上的同学：“这是化学还是物理？”只要不写汉字的科目，我的成绩都不行。那个时候学生考试也作弊。患难见真情,班上有个女生对我特别好。有一回她把整张卷子做完了,没写名字,“嗖”地扔给前排的我，然后她把我那张几乎是空白的卷子拿过去自己又写了一遍。这让我感动不已。不过纸包不住火，很快老师 就把 我叫过去问：“这是你写的吗？”我傻了。也难怪，成绩突然从三四十分变成了八九十分，鬼才信。我的理科成绩虽然极差,但也曾经有过奇迹。初二 的时候，我数学的真实水平差不多就是四五十分的样子。偏偏有一次,我生病在医院住了一个月，当时 我特别高兴,因为生病耽误了一个月的课程，考得再差也有充分

4、的理由了。有了 这样的底气，住院时我闲来无事，也翻了翻数学课本。出院 没两天就考试了，那次数学考试我竟然考了九十八分。班主任 朱老师看到我的卷子时特别激动，对我说：“你看看，你要好好学习，潜力有多大你知道吗？”这么一激励，一下子我整个人都振奋了，确信自己是天才，根本不需要听老师讲课。天天 上课就考四十几分，一个月没上课自学反倒 考了九十八分！带着这样的自信，我一如既往地投入 到了之后的学习中去。过了几个月再一次考试，我又回到了 四十几分的原形，此后再也没有考到过六十分以上。由于成绩太差，难免想一些 歪门邪道。有一次期末考 试前，我和班上一位同学一起溜进学校文印室偷卷子。第一次作案相当紧张，不过

5、还真让我们找到了，但只找到了历史卷子。我很沮丧，因为我的历史本来就学得不错，完全不需要冒这么大风险去偷卷子。不过转念一想，总能锦上添花，拉点儿总分吧。回家之后就开始做卷子，然后背答案，还告诉自己千万不要考满分，因为那样很可疑。结果第二天上历史课的时候，历史老师说：“我们先发一套模拟试卷。”发下来后我一看，就是我们偷的那套卷子！当时我就气晕了。相比一塌糊涂的理科成绩，我的文科成绩还不错，特别是语文，基本上总是名列前茅。那时每次考试结束后，每门学科都弄出一个什么“红白榜”，前十名上红榜,最后十名上白榜。每次大考之后，红榜白榜上基本都有我,上榜率挺高的。整个中学时代，唯一让我觉得安慰并找回一点点尊严

6、的，就是我的文科成绩还不错。这离不开我的记忆力。中学里学过的很多古文我到现在还能全文背诵，中学时期的六本历史书，我曾经从第一页到最后一页都能背出来，连教材里的插图在什么位置、插图的注解是什么，我也全都记得。这恐怕就是人 们所说的“照相机 一样的记忆力”。但 后来 我渐渐明白，这其实没什么值得骄傲的，因为缺乏判断力的人，记忆力往往特别好。我就属于缺乏判断力的人。(摘自意林)赏析文章以 我中学时代的学习 情况为记叙中心,叙 述了我在理科偏差情况下发生的 几个有趣的故事,表现了 一个理科“差生”所思所想，所作所为。故事写得生动有趣,详略得宜。虽然是自传性质的文章,但作者没有写成“流水账”，而是十分重

7、视材料的剪裁和组接，因而结构上有许多值得我们学习的地方。另外，文章的语言幽默风趣，也增加了文章的趣味性和可读性。名师指点1记叙文的表达方式叙述和描写是记叙文最基本的表达方式，叙述和描写的结合是记叙文写作的基本要求。叙述是通过一般的叙说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片段贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解。描写是在记叙的基础上,用生动形象的语言,将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘,造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。描写要恰当，即符合身份、突出特征、写出变化、运用多种描写手法。抒情是指记叙中的抒情，是作者在记叙过程中对所

8、记事物抒发感情。分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙事物的基础上直接倾吐自己的感情，间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，渗透在文章的字里行间。可以分为：寓情于事、寓情于景和寓情于理。议论是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论，有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙中的议论要注意几点：(1)要把记叙的人和物写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。(2)议论要紧扣记叙的内容,自然贴切。或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。只有做到这几点，议论才能起到画龙点睛的作

9、用。(3)议论要言简意赅，恰如其分，点到为止，不可长篇大论。注意区分议论文中的叙述和记叙文中的叙述：议论文中的叙述是选取人物和事件中最能表现所论述观点的部分，简要叙述这一部分作为论证的支撑，然后紧扣这一部分进行贴近论点的分析，所以，议论文中的叙述是为论证服务的，若叙述部分占据了比较多的比例，则会使议论文文体不明；而记叙文中的叙述、描写是文章的主体表达方式，议论、抒情占很小的比例，画龙点睛即可。2记叙文的叙事角度记叙的角度就是指作者以什么样的身份，站在什么样的位置上，以什么为切入点来记叙。记叙的角度,又叫记叙的视角。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。广义上讲，按叙述人称，记叙的角度有如下三种

10、：(1)第一人称视角，也就是所说的有限叙述视角。包括“主要人物自述”视角、“次要人物侧叙”视角和“局外人旁叙”视角。先说“主要人物自述”视角，又叫“主人公视角”。“主要人物自述”视角,是让主要人物自述其事,如爱因 斯坦的我的回顾等。其好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，体现出鲜明的主体性与浓郁的抒情性。只要他愿意，就可以袒露内心深处隐秘的东西，便于揭示主人公自己的深层心理；对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。这种视角的主要局限是受视点人物本身条件的限制，难以用来叙述背景复杂的事件、重大的题材，而对于讲述个人历史却往往得心应

11、手。再说“次要人物(一般是线索人物)侧叙”视角和“局外人 旁叙”视角。这两种视角说到底是“见证人视角”。这两种视角其优越性要大于“主要人物自述”视角。但见证人视点同样受叙述者见闻、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物内心深处的东西，只有靠上面提到的主人公自己的话语来揭示。以上三种视角都是以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。在 文章里 出现的是“我”或“我们”，所 记叙 的都是“我”或“我们”的所见、所闻、所做、所感。(2)第二人称视角。所谓第二人称视角就是文章中频频出现“你”的称呼，这种方法可以消除作者与读者 之间的距离感，使读者亲切、自然，如同面对面的 交流，便于抒情，便于沟通

12、，可增强文章的抒情性，使 记叙更加精彩，使文章显得更加灵动。(3)第三人称视角，以旁观者的身份来记叙的，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的 变化过程告诉读者。用第三人称视角，优点是不受时空限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容；叙述者的 视角比较宽，如同无所不知的上帝，可以在同一时间内出 现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来，还可 随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘。可以自如地反映人和事的多个侧面，也可以抓住某一个 角度深入开掘立意。但这种叙述视角的缺陷也是相当 明显的。它经常受到挑剔和怀疑的是叙事的真实可信性;加之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地十分有限，迫使

13、读者被动地跟着叙事跑。总之，人称视角是为叙述服务的，人称的使用,要便于处理材料，要利于表现主题。人称视角的使用,要事先通盘考虑，使用单一人称，要注意贯穿文章始终。若使用 多种人称，要做到前后统一，不杂乱，不冲突，不能给读者带来理解困难。写作练习1阅读下面题为“珍珠”的诗歌，按要求作文。蚌壳里的夜，有多长/不再思量，不再思量/我已摆脱苦闷与忧伤/如果被昔日的泪水淹没/我的生命不会闪光。请根据这首诗的含意及给你的启示展开联想，写一篇800字左右的作文。2请以“真没想到”为题作文。要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。要有适当的议论或抒情，不少于800字。3根据下面材料，扩写成一

14、篇记叙文。不少于800字。有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛 被农人吆喝着耕地，便去问水牛为什么怕农人，水牛说因为 人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在 家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来,免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民,把老虎装进铁笼，然后对老虎说，这就是“智慧”。1犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织最近调查表明，在犹太人为主要人口的以色列，14岁 以上的人平均每月读一本书，全国公共图书馆、大学图书馆1 000多所，平均每4 500人就有一座图书馆。约 450万人口的 以色列，办有借书证的就有100万人。在人均拥有图书

15、馆、出版社和每年人均读书的数量上，以色列是当之无愧的世界之最。2黎锦熙(18901978)是我国著名的国学大师。民国头 十年他在湖南办报，当时帮他誊写文稿的有三个人。第一个抄写员沉默寡言，只是老老实实地抄写文稿，错字、别字也 照抄不误,后来这个人一直默默无闻。第二个抄写员则非常认真，对每份 文稿都 先进行认 真仔细地检查然后才抄写。遇到 错字、病句都要改正过来。后来，这个抄写员写了一首歌词，经聂耳谱曲后命名为义勇军进行曲，他就是田汉。第三个抄写员则与众不同，他也仔细看每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不同的文稿则随手扔掉，一句话也不抄。后来，这个人建立了以义勇军进行曲为国歌的中

16、华人民共和国，他就是毛泽东。3科学家爱因斯坦曾做过一个实验:他从村子里找了两个人,一个 愚钝且软弱，一个 聪明 且强壮。爱因斯坦 找了一块两英亩左右的空地，给他俩同样的工具，让他们在其间比赛挖井，看谁最先挖到水。愚钝的人接到工具后，二话没说，便脱掉上衣干起来。聪明的人稍作选择也大干起来。两个小时过去了，两人均挖了两米深，但均未见到水。聪明的人断定选择错了，觉得在原处继续挖下去是愚蠢的，便另选了块地方重挖。愚钝的人仍在原地吃力地挖着，又两个小时过去了，愚钝人只挖了一米,而聪明的人又挖了两米深。愚钝人仍在原地吃力地挖着，而聪明的人又开始怀疑自己的选择,就又选了一块地方重挖。又两个小时过去了，愚钝的人挖了半米，而聪明人又挖了两米，但两人均未见到水。这时聪明人泄气了，断定此地无水，他放弃了挖掘，离去了。而愚钝的人 此时体力不支了，但他 还是在原地挖，在他刚把一锨土掘出时,奇迹出现了,只见一股清水汩汩而出。比赛结果，这个愚钝的人获胜。爱因斯坦后来对学生说，看来智商稍高、条件优越、聪明强壮者不一定会得到成功，成功有时需要一种近乎愚钝的力量啊！本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放