《精品课件推荐》江苏省海门实验学校高中语文苏教版课件必修1：第一专题 向青春举杯 沁园春长沙.ppt

1、沁园春长沙学习目标1、品味诗词，把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。2、理解景中寓情、借事抒情的特点，并能背诵课文。n 一、文学常识“词”：（1）词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。（2）词又称曲子词、长短句、诗余、乐府等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。（3）词牌：词牌是词的调子的名称，不同的词牌在句数、字数、押韵等上都有规定。词题：就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园春长沙、沁园春雪等。（4）词的分类：字数：小令：58字以内；中调：59-90个字；长调：91个字以上。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不

2、分段或分段较多的是极少数沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。李清照如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。复习鉴赏诗词的方法n 1、把握意象的特点。（写了什么景）n 2、把握作者的情感。（抒了什么情）n 3、手法分析。（如何写）二、整体感知，诵读鉴赏1、正音沁园春百舸峥嵘寥廓挥斥方遒浪遏飞舟qngzhn

3、g rnglio kuqi朗诵诗歌，了解大意n 思考问题一：n 上阕重在n 下阕重在借景叙事鉴赏上阕独立寒秋图鉴赏上阕：写了什么样的景？1、诗人写景时分别选用了哪些意象？(景色）n“意象”简释n 意：作者的思想感情象：作品中的客观物象诗人写景时分别选用了哪些意象？n 意象（景）红遍的万山；尽染的层林；碧透的江；争流的百舸；击长空的鹰；翔浅底的鱼。领起：看特点？总结：万类霜天竞自由湘江秋景图品析精巧的词语，概括秋景的特点1、用了色彩鲜明的暖色词：如：“红遍”、“碧透”等。2、用了积极向上、动感鲜明的动词，如：“争”、“击”、“翔”、“竞”。看万山红遍层林尽染漫江碧透景色特点一：山水相印，绚丽多姿

4、百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。景色特点二：生机勃勃，充满生命力，有冲破一切牢笼的自由气魄，是一首秋的赞歌。对比阅读：诗中所写秋景与古人常写的秋景，在感情色彩上有何不同？为什么会出现这种不同？A、悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。（楚辞）B、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫 登高）C、碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫西厢记 长亭送别）D、枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远天净沙秋思）古人：悲秋，凄婉哀伤、孤寂冷清研讨：为什么会出现这种不同？主要原因：“诗言志”。人的情怀抱负不同，作品的情感自然有异。

5、思考、讨论：1、诗人写完景之后为什么会突然提出“谁主沉浮”这一问题呢？n知世论文了解时代背景。n 这首词写于1925年。“谁主沉浮？”并非偶感而发，而是深思熟虑的结果。当时尽管革命形势发展快，但帝国主义操纵的军阀统治仍在；而统一战线内部，国民党右派加紧夺权；党内，陈独秀错误估计形势，拱手让权与资产阶级。这样，中国革命的领导权就成为一个尖锐、迫切的问题。那么，该谁来主中国的沉浮呢？毛泽东把自己的思考，借词含而不露地提出问题，引人深思。2、从全文结构来看，这三句起什么作用？作用：通过询问的方式向下阕过渡。小结上阙内容：n 上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天

6、竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。峥嵘岁月图nn 问题：“峥嵘岁月”是指哪段时期？“百侣”又是指哪些人？知世论文背景2：“峥嵘岁月”应该是指19111923年这一段时间。毛泽东在长沙长达13年的火热生活。在这里他曾在湖南省一师学习，毕业后在小学任教，从事革命活动。登山和游泳是他最喜爱的锻炼项目，他常和同学到橘子洲头畅游，攀登风景秀丽的岳麓山。词中“到中流击水，浪遏飞舟”，充满豪情，就是他当时生活场景的真实写照。“百侣”指毛泽东在湖南省一师的好友。下阕有没有回答“谁主沉浮”这一问题？怎么回答的？词人塑造了一群以天下为己任、充满壮志豪情的革命青年形象。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”问句结尾,回答“谁主沉浮”:投身革命,急流勇进,担负大任。下阕小结主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。什么不要怕？天不要怕、鬼不要怕、死人不要怕、官僚不要怕、军阀不要怕、资本家不要怕”。天下者，我们的天下；国家者，我们的国家，社会者，我们的社会。我们不说谁说？！我们不干谁干？！作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。课文总结