《长江作业》2015-2016学年人教版高中语文必修1课件：第一单元2 诗两首.ppt

1、服/务/教/师免/费/馈/赠晨读快乐背诵探究精研文本基础预习新知链接课文导读范文边读边悟提能精学精练2 诗两首本课话题追求朗读课本中的名段她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。服/务/教/师免/费/馈/赠 在“我”的长久期待中，姑娘走近了“我”，却投出了“太息一般的眼光”。这眼光意味深长，是定格在诗人的脑海中最深刻的印象，意蕴深厚，令人回味无穷，是彷徨之情的真实流露。“飘”字生动地写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点和倏然而过的感觉，隐含着诗人孜孜追求的执着精神。服/务/教/师免/费/馈/赠 积累生活中的素材 2014年4月20日晚，央

2、视励志综艺节目“出彩中国人”总决赛落幕。经过激烈角逐，民乐歌手冯满天成为首季节目的“出彩之星”。在节目中，评委除了被他特别的演奏方式吸引，更被他30年来执着追求“非琴不是筝”的中阮古音打动。服/务/教/师免/费/馈/赠 为研制这种中国古代乐器，冯满天花了17年时间。他寻访了许多制阮琴师，但结果让他很失望。不甘失败的冯满天决定自己动手制琴。他翻书学习，拆琴观察，又去探访 西方做提琴、吉他的琴师。为了去掉琴板上的音孔，冯满天足足琢磨了七八年。最终在“出彩中国人”舞台上呈现的这把“仿唐隐孔中阮”诞生了，而在它之前，冯满天付出了47把失败品的代价。服/务/教/师免/费/馈/赠 冯满天说，我们的文化就像

3、是一颗闪亮的钻石，由于历史的沉淀落上了一层厚厚的灰，但用力擦拭后就会一点一点透出令世人震惊的光芒。让中阮时尚起来，流行起来，是他毕生的追求。服/务/教/师免/费/馈/赠 背诵文学中的名言警句 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原 人的本质就在于他的意志有所追求，一个追求满足了又重新追求，如此永远不息。叔本华 我常常重复这一句话：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基服/务/教/师免/费/馈/赠 一个崇高的目标，只要矢志不渝地追求，就会成为壮举。华兹华斯服/务/教/师免/费/馈/赠简介戴望舒(19051950)，中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，中国“左联”成员。浙

4、江杭县(今余杭)人。1925年入上海复旦大学学法文，开始接触法国象征派诗歌。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。服/务/教/师免/费/馈/赠主要作品诗集我的记忆望舒草灾难的岁月等。代表作品为雨巷我用残损的手掌，因雨巷获“雨巷诗人”的称号。简介徐志摩(18971931)，原名章垿，浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。1921年赴英国剑桥大学留学并开始创作新诗。1923年，参与发起、成立新月社，同年加入文学研究会。1931年由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。由于

5、他深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响，其诗作字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺术个性。服/务/教/师免/费/馈/赠主要作品诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集等，散文集落叶巴黎的鳞爪等。服/务/教/师免/费/馈/赠 雨巷 本诗写于1927年夏天，当时正值中国历史上最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷就是这一部分进步青年的心境的反映。服/务/教/师免/费/馈/

6、赠 再别康桥 1921年，徐志摩进入剑桥大学。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以特别生的身份，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里。1922年学成回国。他在1922年启程回国前夕，写下了康桥再会罢一诗，表达对康桥的眷恋。第二次是1925年4月，服/务/教/师免/费/馈/赠 他重游康桥，归国后写下了散文我所知道的康桥。1928年，徐志摩第三次游康桥，7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁

7、月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。11月6日，乘船归国途中，诗人挥笔写下了再别康桥这首诗。服/务/教/师免/费/馈/赠(1)现代诗派 该诗派得名于施蛰存主编的现代文学月刊。围绕这个刊物且诗歌创作风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。现代诗派并非西方现代诗派的简单移入，它实际上是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，因而以戴望舒为代表的现代诗派具有自己独特的艺术风格。现代诗派的诗艺核心是象征主义。服/务/教/师免/费/馈/赠(2)新月派 新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成

8、立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等，徐志摩是新月派最具代表性的诗人。闻一多卓有成就，他在诗的格律中提出著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，因此新月派又被称为“新格律诗派”。服/务/教/师免/费/馈/赠chnpnhunchchppnynxnzodinoslnshnchuchn服/务/教/师免/费/馈/赠 2多音字(1)组词辨析法服/务/教/师免/费/馈/赠(2)语境辨析法 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，似()乎是为了过节，有人拿雪把它擦亮了似()的。据史书记载()，王昭君多才多艺，每逢汉匈首脑聚会，她都要载()歌载舞。sshzizi服/务/教/师免/费/馈

9、/赠 第2步写词语奥妙无穷方块字 1寂寥寂寞两者都含有“静”的意思，但使用对象不同。“寂寥”书面语，寂静、空旷，多指环境。“寂寞”孤单冷清，多指人的感受。服/务/教/师免/费/馈/赠 请将正确的词语填在横线上。(1)哲学离不开火热的生活，也离不开冷静潜心的探索。虽然哲学徜徉在神圣世界和世俗世界、理想与现实之间，但学习和研究哲学需要耐得住_(寂寥/寂寞)。(2)虽 然 时 近 中 午，村 子 显 得 空 旷_(寂寥/寂寞)，但不时会听到孩子嬉戏追逐时的欢笑声，再有就是几个老人或妇女聚在某一家的大门过厅里闲聊。寂寞寂寥服/务/教/师免/费/馈/赠 2沉默沉寂两者都有“安静、没有声响”的意思。“沉默

10、”着重指不说话，不出声，有时是有看法，有主张，但限于环境而不爱说话；多用于人。“沉寂”着重指没有声音响动，带有“从不静到特别静”的意思；多用于描写环境，也可用来形容消息，指杳无音信。服/务/教/师免/费/馈/赠 请将正确的词语填在横线上。(1)晚8时，海上一片_(沉默/沉寂)，但啦啦队一浪高过一浪的助威呐喊声把比赛气氛一次次推向高潮。你可能在现场看过NBA，但你肯定没有在航母上看过篮球赛。(2)不论你政务微博的民生服务做的多好，不论你平时多么降低身段说话，只要面对突发事件时_(沉默/沉寂)失语，政务微博的公信力和影响力就丧失殆尽。沉寂沉默服/务/教/师免/费/馈/赠 3沉淀积淀两者都含有“沉下

11、来、积聚”的意思，但陈述的对象不同。“沉淀”比喻凝聚、积累，既可用于抽象事物，也可用于具体事物。“积淀”指积累、沉淀下来的事物，多用于文化、知识、经验等抽象事物。服/务/教/师免/费/馈/赠 请将正确的词语填在横线上。(1)客服人员称产品本身质量是过关的，出现分层_(沉淀/积淀)可能是因运输途中储藏不当，瓶盖遭到撞击变形松动，空气进入瓶内造成的。(2)衷心希望通过这次高峰论坛，让人们从乞巧文化的历史_(沉淀/积淀)中，感悟中华民族人文精神之美好，吸取中华传统美德之精华。沉淀积淀服/务/教/师免/费/馈/赠 预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中。问题1问题2问题3问题4服/务/

12、教/师免/费/馈/赠 雨巷运用象征手法塑造了悠长寂寥的雨巷、丁香般的姑娘和独行者的形象，传达出诗人内心的苦闷和彷徨，给我们呈现出那个时代知识分子的心理状态。再别康桥全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，服/务/教/师免/费/馈/赠 构成了一处处美妙的意境，细致入微地描写诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前离愁的无可奈何。作者把自己对康桥时代的回忆和即将离别时的情绪都融合进康桥的美景之中，营造出一种清新、柔和、细腻却又有着淡淡的哀愁、落寞的意境。服/务/教/师免/费/馈/赠服/务/教/师免/费/馈/赠服/务/教/师免/费/馈/赠 雨巷 1诗的第一节营造

13、了怎样的意境氛围？抒发了怎样的情感？对应考点：考查鉴赏诗歌的形象及诗人的思想感情 _ _服/务/教/师免/费/馈/赠【答案】(1)意境氛围：作者在这一小节中描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此营造了一个富有浓重象征色彩、凄冷寂寥的意境氛围。(2)情感：突出了“我”内心的孤寂与渴望。服/务/教/师免/费/馈/赠 2雨巷第四节“她飘过”，第五节“我身旁飘过这女郎”等句中的“飘”能否换成“走”？第六节中“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅”能否改成“消散了她的颜色、芬芳、眼光、惆怅”？为什么？对应考点：考查鉴赏诗歌的语言 _服/务/教/师免/费/馈/赠【答案

14、】(1)“飘”不能换成“走”。因为诗中的“姑娘”不是真实存在的，而是作者想象的人物形象，“飘”与作者想象的特点非常吻合。另外，“飘”与这两节诗中的“梦”字所体现的飘忽朦胧的特点相照应。(2)“消了”“散了”“消散了”不能合成“消散了她的颜色、芬芳、眼光、惆怅”。因为原诗句富有变化，能够将作者哀怨、彷徨的心情和对姑娘消失的嗟叹、无奈表现得既含蓄隽永而又淋漓尽致。服/务/教/师免/费/馈/赠 3雨巷在意象的选择上独具特色，请找出本诗中的意象并简要分析这些意象的特点和在诗中的作用。对应考点：考查鉴赏诗歌的形象 _ _服/务/教/师免/费/馈/赠【答案】意象特 点作用油纸伞古典、怀旧、神秘 渲染朦胧而

15、又冷漠凄清的氛围雨巷悠长而寂寥让人感到幽深、寂静和寂寞，使意境更充满了朦胧美丁香开在暮春时节，易凋谢。花为白色或紫色丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁服/务/教/师免/费/馈/赠篱墙 颓圮渲染哀怨、凄凉的氛围我哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅给人迷茫伤感的感觉，营造了一种凄清的氛围姑娘 像梦一般飘过、丁香一样的、结着愁怨营造了一种朦胧、凄美的意境。用丁香姑娘来象征一切转瞬即逝的美好事物服/务/教/师免/费/馈/赠 4.雨巷一诗中多处运用重叠反复的手法，试举例加以说明，并分析其表达效果。对应考点：考查鉴赏诗歌的语言 _ _

16、服/务/教/师免/费/馈/赠【答案】类型举例表达效果连续反复彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁在雨中哀怨，哀怨又彷徨像我一样，像我一样地她静默地走近/走近，又投出像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫她静默地远了，远了构成音节和感情的回环往复。加强了节奏感，使诗句音韵和谐，增强了诗歌的音韵美。强化了诗句的抒情性，增强了诗歌的抒情色彩间隔反复首尾两节，除“逢着”换成“飘过”外，其他语句完全相同服/务/教/师免/费/馈/赠 5徐志摩在诗歌的开头连用三个“轻轻的”，有什么作用？对应考点：考查鉴赏诗歌的语言 _ _【答案】(1)连用三个“轻轻的”，既写出只身悄悄来到康

17、桥和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情。(2)以轻微跳跃的节奏，烘托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。服/务/教/师免/费/馈/赠 6回忆往昔挥别康桥的过程中，作者的感情经历了怎样的起伏波动？对应考点：考查鉴赏诗歌的思想感情 _ _【答案】作者对康桥的依恋之情贯穿诗歌始终，但也有起伏波动：(1)开头“轻轻的我走了”，奠定了作者对康桥的依依不舍之情，“金柳”“青荇”两节进一步表达对康桥的无限依恋；服/务/教/师免/费/馈/赠(2)由“沉淀着彩虹似的梦”依稀可以想见当年的豪情壮志，而这些如今都已成幻梦，令人惆怅不已；(3)“撑篙漫溯”“放歌星辉”是在想象将对康桥生活的再一次重

18、温，也将诗人的感情提升到了最高点；(4)转向现实，想起这是一个分手的夜晚，无限惆怅重回心中。服/务/教/师免/费/馈/赠 7如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”这几行诗的妙处？对应考点：考查鉴赏诗歌的语言 _ _【答案】这几行诗是再别康桥一诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。服/务/教/师免/费/馈/赠“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语，离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚

19、为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。有类似效果的还有“沉默是今晚的康桥”一句。服/务/教/师免/费/馈/赠 8能否把第一节中的“轻轻的”和最后一句中的“悄悄的”互换？为什么？对应考点：考查鉴赏诗歌语言 _ _【答案】不可以。(1)“轻轻的”放在第一节，为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写“彩虹似的梦”作铺垫；而“悄悄的”放在最后，与前一节中的“沉默”相呼应。服/务/教/师免/费/馈/赠(2)开头的“轻轻的”，重在表达来时动作的欢欣愉悦；结尾时的“悄悄的”，重在表达离去时情感的黯然神伤。服/务/教/师免/费/馈/赠 象征手法 雨巷巧用象征手法，写得既实又虚，朦胧恍惚。“我”在

20、雨巷中独自彷徨，似乎有着满腹的心事、无限的烦恼，但又不愿明说。“我”期待的姑娘出现了，这或许是在幻觉中，或许是真的，但“她”一刹那间便与“我”擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的、高洁而忧郁的姑娘，也可以把这位“姑娘”当作诗人心中的理想和追求，代表了陷入生活苦闷时，对未来渺茫的憧憬。服/务/教/师免/费/馈/赠 定义：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(象征本体)。作用：可以表达难以言传或不便明言的情感，可以使感情表达更含蓄，可以启发读者的联想，可以深化诗歌主题。写法

21、指点：1.立意要明确。文章赞扬什么或批评什么，一定要鲜明。服/务/教/师免/费/馈/赠 2描绘要具体。只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么“神”也就不能形象地表达出来。3类比要恰当。所借之物和所咏之物，要有紧密的联系，合乎情理。这就要求找准类比点，展开联想。如“雨巷”的象征义，就是用“美好爱情”将“美好理想”串起来的。服/务/教/师免/费/馈/赠 象征主义强调用暗示、隐喻等手段表现内心瞬间的感情。请运用象征手法，写一个300字左右的片段，表达你对某种事物或意象的赞美。_ _ _ _ 服/务/教/师免/费/馈/赠【参考示例】梅 花 小小的花瓣，细而

22、有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不倒的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。冬天，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。服/务/教/师免/费/馈/赠 不再有往日的娇艳，不再有往日的富贵，不再有往日的神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀地等待着死神的到来。而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪影响。傲

23、雪斗霜，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打服/务/教/师免/费/馈/赠 在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你就没有想到，这傲雪斗霜的雪梅，真真切切地象征了那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪来临的那种精神，那种意志品质吗？人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们！服/务/教/师免/费/馈/赠问题雨巷中的丁香姑娘，有人认为确有其人，是实写，也有人持反对意见，你是怎样认为的呢？【观

24、点一】是实写。诗中的丁香姑娘，“撑着油纸伞”在“悠长又寂寥”的小巷里，面带哀怨，露出“太息一般的眼光”，“静默地走近”“我”，这些形象很具体，应该是诗人心中期盼已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。服/务/教/师免/费/馈/赠【观点二】不是实写。诗中的丁香姑娘没有具体的外貌和衣着描写，仅仅是诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬，所以并不是实写。我的观点服/务/教/师免/费/馈/赠 我所知道的康桥 这河身的两岸都是四季常青最葱翠的草坪。从校友居楼上望去，对岸草场上，不论早晚，永远有十数匹黄牛与白马，胫蹄没在恣蔓的草丛中，从容地在咬嚼，星星的黄花在风中动荡，应和着它们尾鬃的

25、扫拂。桥的两端有斜倚的垂柳与柳阴护着，水是彻底的清澄，深不过四尺，匀匀的长着长条的水草。这岸边的草坪又是我的爱宠，在清晨，在傍晚，我常去这天然的织锦上坐地，有时读书，有时看水；有时仰卧着看天空的行云，有时反扑着搂抱大地的温软服/务/教/师免/费/馈/赠 伺候着河上的风光，这春来一天又一天的消息。关心石上的苔痕，关心败草里的鲜花，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。铃兰与香草是欢喜的初声。窈窕的莲馨，玲珑的石水仙，爱热闹的克罗克斯，耐辛苦的蒲公英与雏菊这时候春光已是烂漫在人间，更不须殷勤问讯。瑰丽的春放。这是你野游的时期。可爱的路径，这

26、里不比中国，哪一处不是坦荡荡的大道？徒步是一个愉快，但骑自行车是一个更大的愉快，在康桥骑车是普遍的技术；服/务/教/师免/费/馈/赠 妇人、稚子、老翁，一致享受这双轮舞的快乐。(在康桥听说自行车是不怕人偷的，就为人人都自己有车，没人要偷)任你选一个方向，任你上一条通道，顺着这带草味的和风，放轮远去，保管你这半天的逍遥是你性灵的补剂。这道上有的是青茵与美草，随地都可以供你休憩。你如爱花，这里多的是锦绣似的草原。你如爱鸟，这里多的是巧啭的鸣禽。你如爱儿童，这乡间到处是可亲的稚子。你如爱人情，这里多的是不嫌远客的乡人，你到处可以“挂单”借宿。有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你尝新。你如爱酒，这乡

27、间每“望”都为你储有上好的新酿，苹果酒、姜酒都是供你解渴润肺的。服/务/教/师免/费/馈/赠 带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书。倦了时，和身在草绵绵处寻梦去你能想象更适情更适性的消遣吗？陆放翁有一联诗句：“传呼快马迎新月，却上轻舆趁晚凉。”这是做地方官的风流。我在康桥时虽没马骑，没轿子坐，却也有我的风流：我常常在夕阳西晒时骑车在迎着天边扁大的日头直追。日头是追不到的，我没有夸父的荒诞，但晚景的温存却被我这样偷尝了不少。有三两幅画图似的经验至今还是栩栩的留着。只说看夕阳，我们平常只知道登山或是临海，但实际只须辽阔的无际，平地上的晚霞有时也是一样的神奇。服/务/教/师免/费/馈/

28、赠 有一次我赶到一个地方，手把着一家村庄的篱笆，隔着一大田的麦浪，看西天的变幻。有一次是正冲着一条宽广的大道，过来一大群羊，放草归来的，偌大的太阳在它们后背放射着万缕的金辉，天上却是乌青青的，只剩这不可逼视的阳光中的一条大路，一群生物，我心头顿时感着神异性的压迫，我真的跪下了，对着这冉冉渐翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是临着一大片望不到头的草原，满开着艳红的罂粟，在青草里亭亭像是万盏的金灯，阳光从褐色云斜着过来，幻成一种异样紫色，透明似的不可逼视，刹那间在我迷眩了的视觉中，这草田变成了不说也罢，说来你们也是不信的！服/务/教/师免/费/馈/赠 一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也

29、不想别的，我只要那晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出观！【范文赏析】徐志摩的这篇散文确实是独具大家风范，他的真性情以及他一贯的热情洋溢于文章中，且表现的淋漓尽致，细腻地描述更传达出康桥是其生命的不可或缺。全文运用大量的排比和层递，还有语意新奇的形容，华丽的辞藻，深深留下了康桥幽静中时而热闹的气氛，以及四季皆具特色的风光。阅读本文可见徐志摩一贯绵密秾丽的笔法和写作技巧的成功。服/务/教/师免/费/馈/赠 悟行文中的描写 第段写景生动细腻。首先动静结合，动写牛马咬嚼、黄花动荡和人坐卧搂抱草坪，静写垂柳水草和草坪；其次视触觉结合，视觉与景为主，兼写触觉大地的温软；再次用词精当，写胫蹄用“没”，写草丛用“恣蔓”，写垂柳用“斜倚”，写水用“清澄”等。服/务/教/师免/费/馈/赠 悟行文中的抒情 结尾段打开情感闸门，直抒胸臆。如果说前文以写景为主，情景交融，作者在此处难以抑制情感激流，直抒胸臆，用反问句和感叹句强烈地表达出对康桥的无比眷恋。悟行文中的排比 第段运用排比写康河风光变化。作者连续使用六个“关心”，用意深刻。既写出了春来康河景物的一系列的变化，又写出了作者对康河风光的不间断的关注，表现作者对康河的喜爱。服/务/教/师免/费/馈/赠服/务/教/师免/费/馈/赠提能精学精练点击图标进入