一年级下册语文教案22蜘蛛织网3 沪教版.docx

1、沪教语文第二册：蜘蛛织网教案学习目标：1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”，积累7个词语；认识部首绞丝旁。2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。学习重点：1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。学习过程：一、猜谜语，引入课题。1、看

2、图，谁在干什么？（1）引入形声字：蜘蛛学习生字 “织”，认识 “绞丝旁”。（2）引读句子。作为课题，要注意什么？2、齐读课题。二、初读课文，了解文中的人物。（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。（1） 拼音节请生字连词语，特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。（2） 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。（3） 指名读句子2、借助停顿读懂句子意思。（1）师范读，生模仿读。（2）指名一生读，思考：读懂了什么？（3）交流，随机出示关键部分。蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨）蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出

3、丝织网。蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。（4）小结，再按停顿提示读好句子。（二） 初读课文，理清文章的人物。1、生自读课文，师述自学要求：（1）给课文标上小节号。（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。2、交流（1）课文小节，用手势表示。（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？ 根据生答出示板书：（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）（）这些朋友出现在哪几小节？三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。1、交流

4、出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。（1）随机学习生字“散”、“岩”，正音。（2）指导读好句子中的词语，注意连读。（3）提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢！2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。（1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对“我”说什么？（板书：散步）（2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。引导：这里有邀请的含义，很热情。（3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么？（板书：请）（4） 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢？用找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合

5、读一读。交流，出示板书：没回答，忙着织网实际上，它织好网想5、学习8.9小节1）引读大公鸡说的话。读好词语“害人”，指导读出大公鸡着急的语气。大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇）师小结，板书：逮住 理解：逮读好句子。2）出示猫头鹰说的话。天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸） 读读句子，夸夸蜘蛛。3）了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了！（板书：睡着）蜘蛛怎么会睡着了呢？理解蜘蛛织了多长时间？（清晨猫头鹰出来，从早到晚）小结。6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？

6、请你观察“忙”和“睡着”，你读懂了什么？四、复习巩固1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。亲爱的朋友：昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！你们的朋友 蜘蛛2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。22 蜘蛛织网清晨 小牛 散步小羊 跳跳小狗 请 打滚 没回答，忙织网小猫 睡觉小鸭 游泳大公鸡 逮苍蝇 逮住（深夜）猫头鹰 夸 （漂亮） 睡着课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。