七年级语文上册第四单元：14. 走一步再走一步 第2课时教学课件.ppt

1、14.走一步，再走一步第二课时课文细读品味1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热,实际上是写爬悬崖的原因,为下文写爬悬崖作铺垫。课文细读品味2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”?交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我”的父亲,使“我”摆脱了危险。课文细读品味3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”?这矛盾吗?不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。课文细读品味4.三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境?

2、这些描写有什么作用?文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写,“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境,这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象,预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。课文细读品味5.“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神,既有点夸张,又很符合当时的情景,巧妙设置悬念,吸引读者阅读。课文细读品味6.第17、18 两段的

3、开头运用了什么描写?有什么作用?这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧张、害怕的心情,推动了情节的发展。课文细读品味7.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈,有下了悬崖后回顾的后怕,更是成功之后的喜极而泣,前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。课文细读品味8.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?趴在岩石上不敢下第一小步“我”能做到再一次“我”做 到 了一次一步成功脱险。启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小步,就容易战胜了

4、。课文细读品味9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式?有什么作用?议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就能够战胜困难，取得成功。既总结了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。1.重点 课文是如何按时间顺序展开叙事的？课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境，并最终在爸爸的引导下，脱离险境的故事。这件事让“我”收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。课文全篇探究课文运用一些标志时间变化或进程变化的语句，将事情

5、串在一起，叙事清晰，不蔓不枝。这些标志性语句，有些表达的是时间的变化，如“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”，有的表达的是空间的转换（实际上也是时间的变化），如“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”等。课文全篇探究2.“我”的爸爸为什么让“我”自己爬下悬崖？“我”的爸爸循循善诱，教子有方。他抓住了这一进行攻坚克难精神教育的机会。他深知孩子的路要靠他自己去走，不合适的“扶”是害而不是爱，孩子总是在一次次的历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验的。课文全篇探究3.发散思维 本文对你有哪些人生启示？请从不同的角度分析一下。

6、从“我”的角度：面对人生中的困难和危险，可以采用化整为零的方式，逐一击破，最终一定能战胜困难；做任何事情都应该坚持不懈，这样才会获得成功。从爸爸的角度：父母对孩子不能采取包办、代替的溺爱方式，应采用正确的方式，引导孩子增长勇气和信心。从朋友的角度：交友要慎重，要和善良正直的人交朋友。课文全篇探究1.描写准确恰当。本文成功地运用了语言、动作、心理、环境描写等描写方法。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、爸爸的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。环境描写的渲染、衬托作用也极为突出。归纳总结特色总结2.小中见大，哲理深刻

7、。这篇文章语言平白，耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人具有巨大的精神支撑力量。归纳总结（1）原文：吾今虽抱病，蹇曳非顿委。宋 程俱自宽吟戏效白乐天体译文：我现在虽然有病在身，跛足摇晃着行走，但不会显得没有精神。课文拓展积累国学经典北宋官员、诗人，字致道，号北山，诗多五言，风格清劲古淡。（2）原文：春秋皆在斯，何为空彷徨。积粟太仓盈，积步万里长。王夫之和龟山此日不再得译文：春秋的时光都在这里了，为什么要白白悲伤，蹉跎时间？一粒米一粒米地积累就可以得到满仓粟米，一小步一小步地积累就可以到达万里以外的地方。课文拓展积累

8、明清之际的著名思想家。古人教子“七不责”1.对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要给孩子以尊严。2.愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，不要责备孩子。3.暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。否则，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。传统文化课文拓展积累维护孩子的自尊心。适度原则4.饮食不责：吃饭的时候不要责备孩子，即不在饭桌上教育孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。5.欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。高兴的时候突然挨批评，孩子会很难承受和调节这种心里落差，对孩子的身体有伤害。6.悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。7.疾病不责：孩子生病的时候不要责备他。生病的时候，孩子更需要父母的关爱。课文拓展积累完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业