2018-2019学年高中语文 课时跟踪检测（十四）诗经 两首（含解析）粤教版必修1.doc

1、课时跟踪检测（十四） 诗经两首(时间：40分钟满分：66分)一、基础知识专练(23分)1填空。(6分)诗经原名或，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌首。它是我国第一部。诗经“六义”是指。答案：诗诗三百305诗歌总集风、雅、颂、赋、比、兴2下列句子中加点的词语，解释不完全正确的一项是(3分)()A匪我愆期，子无良媒愆：延误B言既遂矣，至于暴矣 遂：于是，就C女也不爽，士贰其行 爽：差错，这里指爱情不专一D氓之蚩蚩，抱布贸丝 贸：买，交易，交换解析：选BB项“遂”是“顺心，满足”的意思。3下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一项是(3分)()A以望复关以我贿迁B不思其反 反是不思C静言思之 言

2、既遂矣D桑之未落 女之耽兮解析：选AA项“以”，连词，来；介词，把。4下列各项中，不含通假字的一项是(3分)()A我戍未定，靡使归聘B士之耽兮，犹可说也C淇则有岸，隰则有泮 D于嗟鸠兮，无食桑葚解析：选AB项，说，通“脱”。C项，泮，通“畔”。D项，于，通“吁”。5下列各句中加点的词，古今意义相同的一项是(3分)()A送子涉淇，至于顿丘B昔我往矣，杨柳依依C不见复关，泣涕涟涟D今我来思，雨雪霏霏解析：选BA项，古义，至，到，到达/于，介词，引出处所；今义，表示达到某种程度或另提一事。C项，古义，眼泪；今义，鼻涕。D项，古义，下雪，“雨”为动词；今义，名词，雨和雪。6补写出下列句子中的空缺部分。

3、(5分)(1)静女中“”这一处细节生动刻画出了男主人公等待心爱的姑娘时的焦急情态。(2)氓中表现女主人公日夜操劳，勤苦不已的诗句是“，”。(3)氓结尾“，”两句表现了女主人公对负心丈夫不再存幻想，对婚姻作果断了结的刚强性格。答案：(1)搔首踟蹰(2)夙兴夜寐靡有朝矣(3)反是不思亦已焉哉二、阅读理解专练(33分)(一)阅读静女这首诗，完成78题。(11分)静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。7诗中写那女子“爱而不见”时，男主人公在那里“搔首踟蹰”，这一举动表现了哪些内容？(5分)答： 解析：作答本题时，

4、可根据诗歌内容揣摩男主人公此时的心情，进而分析其表现的内容。参考答案：反映了男主人公因女子未来而非常着急不安的心情，写出了男主人公对所爱的女子的迷恋之深。8诗中的男女青年具有怎样的性格特点？诗歌在刻画人物性格时运用了什么表现手法？请简要分析。(6分)答： 参考答案：女青年顽皮，活泼；男青年忠厚，淳朴。本诗通过描写一对青年男女相约、幽会的全过程，显露了男主人公的感情等待恋人的急切和得以相会时的喜悦。诗歌通过戏剧化的情节，特别是生动的细节描写，如“爱”“搔首”“踟蹰”等，把女青年的顽皮、活泼，男青年的忠厚、淳朴，生动地表现了出来。(二)阅读下面的诗歌，完成910题。(11分)无衣岂曰无衣？与子同袍

5、。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。(选自诗经秦风)9下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。B第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。C第三节诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。D或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。E全诗叙写了出征前战友相

6、互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。解析：选CDC项，与前两节情感相同，都是表达同心协力，共同对敌的决心；D项，表现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。10诗经主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？(6分)答： 参考答案：运用了“赋”的表现手法。在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界。(三)阅读下面的诗歌，完成1112题。(11分)桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人

7、。(选自诗经国风)注夭夭：形容草木茂盛。归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。 蓁蓁(zhn)：草木茂盛的样子。11下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。B“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴旺。C章法结构上的特点是重章叠句，每一章第二句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以发展、加深，但也有重复单调之感。D全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。E此诗反复用一个“宜”字

8、，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。解析：选ACA项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是以丰富缤纷的比喻意蕴开篇；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是诗经的常用手法，有着韵律美和节奏感。12请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)答： 参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。三、语言表达专练(10分)13学校组织“诵诗经，品经典”活动。请为这一

9、活动写一则宣传语，张贴在学校布告栏里。要求：体现活动主题；语言表达简明连贯；不超过20字。(4分)答： 解析：题目要求为“诵诗经，品经典”活动拟写宣传语，具体解答时，可以围绕活动的内容，以整齐的语言形式拟写富有感染力的宣传语，以达到宣传的目的。参考答案：聆听诗风神韵，感受文化芬芳。14在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，_。比如，我们读杜甫的蜀相时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是，_，写于不同时期、地点的作品，_。所以，弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。答： 参考答案：把握诗人的心灵历程和精神世界诗人的思想感情不是不变的表现出的思想感情也不同