七年级语文上册 第五单元 16猫学案 新人教版.doc

1、猫【学习内容】教材：猫【学习目标】1.学习默读，理清文章的思路，学会摘录，概括文章的中心思想。2.揣摩文中的细节描写，体会作者对第三只猫的歉疚之情，思考其中蕴含的人生哲理。3.通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4.通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的情感。【学习重点】通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。【学习难点】通过对文章的感悟，培养关爱动物、善待生命的情感。【学习过程】生字词语：郑振铎 污涩 怅然 蜷伏惩戒 凝望 诅骂 怂恿叮嘱 虐待 妄下断语污涩：肮脏且不光滑。怂恿:鼓动别人去做某事。预警：指事先觉察可能发生某种

2、情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。一、 导入新课作家郑振铎曾写过一首小诗回忆：“回忆呀！让过去的悲哀，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里吧！不要掘起它不要掘起它！它是魔鬼，是一个惯于撕裂人心的魔鬼呀！回忆呀！让过去的悲哀，安静地躺在坟里，永久地安静地躺在它的坟里吧！它已经在过去的时候，把我的心撕裂得粉碎了。回忆呀！请不要再掘起它，我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀！”。猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎（du）却

3、见不得猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？到底是什么让郑振铎脆弱的心被捣击？也许从他的作品猫一文中我们可以一探究竟，下面就让我们一起走进猫，去寻找谜底吧。二、理清线索，感知形象1.默读猫，用简洁的话概括出文章的主要内容。答案示例：猫主要讲述了“我”家三次养猫的经历。（三次得猫、养猫、失猫的经历）对象来历外形性情家人对它的态度结局小猫对“我”家的影响第一只猫第二只猫第三只猫答案示例：对象来历外形性情家人对它的态度结局小猫对“我”家的影响第一只猫从隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛第二只猫母亲从舅舅家带回来的黄色更有趣、更活泼喜欢丢失愤恨、诅骂、怅然第三只猫流浪猫花白、不好看、很瘦、毛被烧脱忧

4、郁、懒惰不喜欢它、若有若无、不注意死亡难过、良心受伤3.理清线索，把握结构。对照表格内容，思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么。小组讨论，展示讨论结果。答案示例：猫的线索就是三次养猫的经历，这是一条明线；我们还可以找到文章的暗线，那就是“我”的情感线。梳理出文章中表达情感的句子，可以明确：猫中“我”的情感变化：酸辛怅然难过自责。文章所记叙的，与其说是养猫的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”“隔了几天”“冬天的早晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的：得猫养猫亡失；再得猫再养猫再亡失；复得猫

5、复养猫复亡失永不养猫，情节三起三落，波澜起伏。而这三个故事又通过“我”的情感变化串联起来，所以本文中“我”的情感变化也是文章的一条线索。文章由此分成三部分也是一目了然。三、理解作者，概括中心1.精读课文，探究内容（1）家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出 ?（2）第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来 ?（3）作者重点写了第几只猫 ? 为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？（找出文中语句作答）答案示例：（1）如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。（

6、2）从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。（3）作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。2.体会情感，诉说感受学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说：。”答案示例：对于作品中的“我”，我想说： 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不要存偏见私心，要宽容、 要仁爱、要同情弱小者。 对于“第三只猫”，

7、我想说：不受欢迎，往往成为冤案的牺牲品，因此要想免遭厄运，需完善自我。3.概括中心，总结方法概括文章的中心思想，总结概括中心思想的方法。答案示例：（1）本文作者通过记叙“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人养猫的喜怒哀乐和亡失小猫后的愧疚之情，体现了“我”对生命的尊重和善于自我反省的精神。（2）师生明确概括中心的一般方法：先概括出课文的主要内容，即写了什么，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。分析课文的重点段，如开头段、结尾段、过渡段，从中找出文章的中心思想。从文题找中心，有些文章的标题就直接点明了中心，起到统领全文的作用。从中心句找中心。注意勾画出重要语句或段落。四、布置作业赏析借鉴本文写猫的语句，试着用这种写作方法写一写身边的小动物。【板书设计】酸辛 怅然 难过 自责为何写此文概括中心思想 寻找关键句看标题、中心句