一年级语文上册第四单元教案.doc

1、单元整体设计单元名称第四单元一、单元教材分析本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文秋天、小小的船、江南、四季。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。二、单元教学目标字词句1.认识44个生字和9个偏旁，读准1个多音字。 2.会写14个字和5个笔画。3.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。阅读 1.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。2.积累和拓展带叠词“的”字短语。3.仿照课文说说自己喜欢

2、的季节4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。5.和大人一起读短文小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识。表达能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。三、核心素养目标：文化自信：通过学习语文，培养学生热爱国家通用语言文字，增强民族认同感。语言运用：认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”5种笔画和“、口”等偏旁。学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。思维能力：采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。审美创造：读懂课文，培养学生的想象能力和热爱

3、大自然的感情。四、 教学重难点：低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。单元主备人： 课时教学设计课题1、秋天课型：新授课课时：两课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定

4、信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用： 认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画，学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。思维能力：养成积极思考的习惯。审美创造：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。思政元素：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。2.学习重点难点：认识10个生字，认识自然段 ，理解课文内容，知道秋天的特征。3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：观察图片，谈话导入。教师活动：（1）你知道一年有几个季节吗？（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？学生活动：1. 学生自由说自己喜欢的季节。活动意

5、图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。环节二：随文识字，品读课文教师活动：(一)品读第1自然段。1、教师提出朗读要求：借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。（1）认读生字。教师重点指导学生读准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、l的字音。（2）认读词语。（出示课件9）教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻声。（3）学习偏旁。教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字旁，“会”的偏

6、旁叫人字头。引导学生说说含有口字旁的字还有哪些。（只、啊）（4）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（5）识字游戏翻树叶卡片。教师正音评价。（6）认读易错音。“一”的变调。A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”的词语，你能读对吗？B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。轻声词。A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？B.轻声词放入课文所在的短语中，教师范读3.借助插图，整体感知。观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的学生活动：学生按要求朗读课文。指名学生认读，带拼音齐读去掉拼音齐读，开火车读。学生先自由认读，再带拼音齐读去掉拼音齐读。学生自

7、主观察课文后的认字表，说发现：“树”“叶”“会”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。3.学生对比观察“木”及木字旁说发现：学生对比观察“口”及口字旁说发现：学生对比观察说说含有人字头的字还有哪些。（个、合）5. 指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读6.学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”的变调词语，最后去掉拼音自主练读。多种形式读轻声词：学生借助拼音读自主读指名读齐读学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。预设：天气、树叶、天空、大雁。活动意图：读好“一”的不同变调是本课的教学重点之一，按照读准字音读好词语读好句子的顺序来引导学生掌握“一”的不同变调，将分布学习落到了实处

8、。环节三：观察比较，书写指导教师活动：1.学习新笔画：横撇。（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。（2）引导学生边说笔画名称边学写。2.教师指导学生书写“了”。（1）老师带读“了”字组词，学生跟读。（2）教师提示学生书写要点。（3）教师范写，巡视，关注写字姿势。4.（1）老师带读“子”字组词学生按照课本中的笔画提示描红教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。学生活动：1、 生进行描红，书写2、 生边说笔画名称边学写。学生跟读“了”字组词学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位。学生先书空，后描红学生观察田字格中的“了”和“子”，比较不同：“子”

9、比“了”多一横。学生自主练写“子”。学生跟读。（2）学生观察“子”的笔画。（3）学生按照课本中的笔画提示描红：先写“了”，再写一横。（4）学生自主练写活动意图：指导学生在写好“了”的基础上，通过观察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。环节四：课堂小结，检查字词教师活动：教师总结：今天你们表现真棒！认识了生字词，对课文内容有了初步了解，还学会了写“了、子”两个生字，真是收获满满，我们一起来玩字词快闪游戏，看看大家对字词掌握得怎么样吧！学生活动：生来玩字词快闪游戏，了解对字词掌握情况！活动意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的

10、趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。5.作业设计基础作业：完成生字书写。巩固作业：完成练习册基础题。提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。6.板书设计： 1.秋天景色喜爱课时教学设计课题1、秋天课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。语言运用：认识新笔画，学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。思维能力：养成积极思考的习惯。审美创造：认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。思政元素：认识大自然，感受它的美丽。1. 学习重点

11、难点：理解课文内容，知道秋天的特征。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第二课时）环节一： 激趣导入，导入新课 教师活动：1、激趣导入。秋天到了，我们的周围发生了哪些变化？学生说一说自己的发现。学生活动：让学生说一说自己所发现秋天的特征活动意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，想一想自己的发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。环节二： 理解课文，指导朗读教师活动：1.请两位同学分自然段读。秋天到了，我们周围发生了很多变化。2.品读第1自然段。 教师出示相关图片。教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现还有什么颜色的树叶？出示红色的枫叶让学生欣赏。引导理解

12、后半句：同学们想一想树叶从树上落下来时是什么样的呢？师用纸片演示“一片片落下”。指名读。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。指导“一会儿”的读法。2.学习第2自然段。教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天空和大雁发生了哪些变化。（1）感受秋天天空的美丽。展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。（板书：蓝 高）展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。天空那么蓝，那么高。天空非常蓝，非常高。教师点拨：“那么那么”表现的程度深。词语积累：展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。（2）感受大雁飞行

13、的样子。展示大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿一会儿”表示大雁飞行时队形的变化。（板书：南飞 “人”字 “一”字）展示大雁“人” 字队形和“一”字队形的图片（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。3.学习第3自然段。教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。（1）教师引导学生发现句子中的两个感叹号，体会感叹号表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。4.朗读全文，体会感情。教师：秋天的天气、树叶、天空、大雁都是那么美丽，作者是多么喜爱秋天啊！（板书：喜爱）你是不是也像作者一样对秋天充满了喜爱之情呢？快来带着这种感情读一读课文吧！学生活动：1

14、、 生分自然段读2、 生交流课文里写了哪些变化呢生：天气生:树叶生:天空生：大雁1）指名读：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。指导学生重读“凉”，全班齐读。你发现哪些树的叶子黄了？学生说，（学生自由举手说一说）预设：天空那么蓝，那么高；一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。那么（白）那么（甜） 那么（黄）那么（香）学生进行小组合作，演一演大雁飞行时的样子。指名学生朗读，其他学生评价，教师相机提醒学生注意“一”的变调。借助插图，男女生对读，看哪组能读出对秋天的喜爱之情。想象课文中美丽的秋景，全

15、班齐读，读出对秋天的喜爱之情。（2）齐读第3自然段，读出对秋天的喜爱之情。重读“啊”，语气强烈。伴乐齐读课文，感受美丽的秋天，读出对秋天的喜爱之情。活动意图：“片”字随文识字遵循了“字不离词，词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认识了生字，也读懂了课文。整个教学过程采用了多种朗读方法，有教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、伴乐读通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力环节三：指导背诵，仿写句子教师活动：1.教师过渡：读完课文后，我们感受到了秋天的美丽，你能借助图片背一背这篇课文吗？2.展示课文原句，启发学生联系生活仿说句子。秋天来了，树叶黄了。秋天来了， 。预设：小草黄了/

16、鸭梨黄了/葡萄紫了/学生活动：（1）小组合作，借助图片每人背一句，练习背诵。（2）全班齐背课文。学生联系生活仿说句子。活动意图：本环节通过让学生模仿课文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表达能力，让学生学会了在生活中运用。5.作业设计基础类作业:正确背诵课文。发展性作业:1.人文底蕴:和爸爸妈妈一起去观察秋天的变化。2.实践创新:画画你变化中的秋天。6.板书设计 1.秋天景色喜爱7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2、小小的船课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：激发学

17、习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景。 思维能力：依据画面提示，初步体会读书、写字的正确的姿势和正确的执笔方法。审美创造：仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。思政元素：结合插图，想象诗歌描绘的图景。2.学习重点难点：了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。想象描绘的图景，感受夜空的美丽。3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：画面激趣，导入新课1.看词语，想画面。2.道疑惑，激情趣。教师活动：猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。（打

18、一交通工具）谜底：船。教师提醒学生“船”是三拼音节，翘舌音。2.学生交流对“船”的了解。（1）联系生活，想一想：你见过什么船？（2）展示鸭子船、小木船、帆船图片。3.揭题：生活中一般都是在水里可以见到船，有个小朋友再天上看到了一艘船，一艘小小的船。板书课题。学生活动：2.学生交流对“船”的了解。学生看图片说出船的名称学生书空，齐读课题。活动意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，让学生感受夜空的美丽。环节二：识字教学1.带疑惑，读课文。2.识生词，写生字。3.解疑惑，谈印象。教师活动：（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。

19、（认读小黑板上红色生字）（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。学生活动：学生认读生字：de chun lin tu zi l 的 船 两 头 在 里 kn jin shn xn yu r 看 见 闪 星 月 儿 生交流识记方法编字谜做动作模拟字形：熟字组成新词:船头、两头、看见、里头、星星加一加。活动意图：本教学环节是反复认读生字，让学生们感受汉字的魅力。5. 作业设计基础性作业：有感情的朗读课文。发展性作业：回家后，你把这首儿歌读

20、给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。6.板书设计 小小的船 弯弯的月儿 （小船）小小的 两头尖 像 弯弯的月儿像小船。课时教学设计课题2、小小的船课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。语言运用：正确朗读课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景。 思维能力：依据画面提示，初步体会读书、写字的正确的姿势和正确的执笔法。审美创造：仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。思政元素：体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2. 学

21、习重点难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第二课时）环节一： 勾连旧知，导入新课1.复习词语，回顾旧知。2.承上启下，导入新课。教师活动：1.同学们，上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)学生活动：1、翻开语文书到第六页观看课文内容。2、学生认真观察课文，观看每个生字的样子，数一数课文有几行，每行有几个字

22、？3、汇报：生1：课文有两行。生2：每行有三个字。生3：第一行是“天、地、人”第二行“你、我、他”学生看老师板书课题，跟着书空课题活动意图：听着优美的音乐，看着美丽的图片，在美好的想象中，进入课文的学习。环节二： 观察图画，初步感知教师活动：1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，都来说说图片上的月亮像什么?大胆的想象。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。2.学习三、四

23、行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)学生活动：(2)自由读，个别读，当小老师评。指名学生读。伴着音乐，按节奏读。3.朗读全文，感受夜空的美丽。学生结合图片，照样子用简单的叠词说短语，积累偏正短语。什么样的西瓜？ （ ）的西瓜什么样的小草？ （ ）的小草什么样的苹果？ （ ）的苹果什么样的菊花？ （ ）的菊花活动

24、意图：听着优美的音乐，看着美丽的图片，在美好的想象中，进入课文环节三、观察示范，练习书写教师活动：1.学写“头”。（1）老师带读“头”字组词，学生跟读。（3）教师范写“头”，提示学生书写要点：第一点和第二点一上一下，第二点略左。最后一笔为长点。（4）教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。2.学写“里”。（1）老师带读“里”字组词，学生跟读。（2）学生观察“里”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“里”，提示学生书写要点：“日”的最后一横在横中线上，横间距要均匀。最后一横要长一点。（4）教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。学生活动：学生跟读“头”字组词（2）学生观察“头”字笔顺及笔画在田字格

25、的占位。学生书空，描红、自主练写，学生跟读“里”字组词学生书空，描红、自主练写活动意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发学生学习汉字的兴趣。5.作业设计基础作业：把你想象道德画面跟父母说一说，巩固作业：有感情地读出夜空的美丽。提升作业：画一画你想象的画面。6.板书设计2.小小的船儿船儿 月儿7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题3.江南课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过语文

26、学习，热爱国家通用语言文字，感受祖国的大好河山。 语言运用：认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。思维能力：朗读课文，背诵课文。审美创造：江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。思政元素：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，发现生活中的美。2.学习重点难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第一课时）环节一：谈话导入，出示课题。教师活动：1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)2过渡

27、：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3引导学生谈谈观后感。学生活动：预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。学生谈谈观后感活动意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。环节二：多种方法，识记生字教师活动：1学习“江”。(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

28、（4）学生自由交流识记的好办法(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。2学习“南”。(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。学生活动：1、学生自由交流识记的好办法。预设：加一加：氵工江。字谜：工人在水边江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。引导学生扩词并说一句话。预设：如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。活动意图：在重点指

29、导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。环节三：借助媒体，初读感知教师活动：1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。3导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？学生活动： 学生自由介绍。预设：生1：我知道莲花在夏天开放。生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的生3：莲花可以结

30、出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。生4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。活动意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。5.作业设计基础类作业：回到家把所学的字读给家人听。发展性作业：一、人文底蕴：收集更多资料了解江南。二、实践创新：画一幅诗配画。6.板书设计江南采莲田田戏东西南北愉快想象画面课时教学设计课题江南课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，感受祖国的大好河山。 语言运用：正确读准字音。结合插图，了

31、解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。思维能力：朗读课文，背诵课文。审美创造：江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽思政元素：能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受.2.学习重点难点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习词语，由景入文教师活动：1创设情境，复习字词。(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。 (课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南

32、美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。3过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。学生活动： 第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。活动意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗

33、文的理解奠定必要的情感基础。环节二：诵读诗歌，感悟意境教师活动：导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引

34、了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？4指导学生有感情地朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5引读背诵，积累语言。学生活动：导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设：生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真_啊！”)预设：生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！生3：莲叶真多呀！一层连着一层！预设：生1：小鱼在水里

35、捉迷藏呢。生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！活动意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。环节三：多元背诵，回归整体。教师活动：1.这么美的一首小诗，小朋友想不想把它背下来？想成为背书高手吗？老师这儿有一套背书秘诀，想学吗？那就是在熟读的基础上，

36、一边想象画面，一边背诵。2.根据课件提示，尝试背诵。4采访倾听的同学：听了他们的表演诵，江南给你留下了怎样的印象？（美）学生活动：运用习得的方法，练习背诵，要求适当加上动作、表情，把隐藏于古诗句中的画面有声有色地背诵出来。根据课件提示，尝试背诵。小组内推荐代表，参加班级的表演诵。活动意图：教师范读，习得方法想象画面法，同位读，赛读，配乐表演读，多元朗读，熟读课文，自然成诵。5.作业设计基础作业：完成练习题巩固作业：和爸爸妈妈一起读一读其他江南的诗词。提升作业：进行课外阅读。6.板书设计3江南江南水乡 采莲 美丽7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设

37、计课题四季课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确、流利地朗读课文，背诵课文语言运用：模仿课文，说说自己喜欢的季节。思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。审美创造：初步了解四季的特征，感受四季的美丽。思政元素：了解四季的特征，感受四季的美丽。2.学习重点难点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第一课时）环节一：画面渲染，激情导入教师活动：1.同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒

38、体课件：秋天的景色)2.，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。3教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的学生活动：1.同桌互相说一说画面中的场景。2.全班交流第2幅图和第3幅

39、图观察所得。活动意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。环节二：自主读书，合作探究教师活动：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)2教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4教师引导学生汇报生字认读情况。(1)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(2)学习多音字“地”。同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，

40、然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。学生活动：1做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？活动意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体

41、现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。5.作业设计基础作业：读一读形近字，并组词巩固作业：请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。6.板书设计 4、 四季草芽（尖尖）春天天 四 是课时教学设计课题四季课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：正确、流利地朗读课文，背诵课文语言运用：模仿课文，说说自己喜欢的季节。思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。审美创造：知道一年有四季及四季的特

42、征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。思政元素：与同伴分享自己的观察感受，体验观察的乐趣。2.学习重点难点：感受各个季节的美丽。模仿课文的写法，创编小诗3.教学准备：PPT4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习巩固，激趣导入教师活动：1、认读生字卡片，进行扩词复习2教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？学生活动：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。你最喜欢哪个季节？为什么？活动意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起

43、了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。环节二：根据学情，随机学文教师活动：1.学习春季部分。(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！（课件出示10）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，并进行评价。(6)教师引导拓展：

44、同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2.学习夏季部分。(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)教师引导拓展练句：3.学习秋季部分。(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些

45、礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。（课件出示14）课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？4学习冬季部分。(1)课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？读出雪人的顽皮，比赛读。学生活动：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽

46、啊！谁能也给春天写一句话呢？7)课件出示句式：迎春花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。学生自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。指名读、带动作读、齐读，等等。指名读、带动作读、齐读，等等读一读雪人的话。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。学生练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。冬天，()。活动意图：学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象

47、，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过阅读加深理解。环节三：朗读课文，背诵课文。教师活动：1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。2.指名分季节背；分小组轮流背。3.全班同学看提示背诵；个别表演背。学生活动：生选择自己喜欢的季节背诵出来。分季节背；分小组轮流背。3.全班同学看提示背诵；个别表演背。活动意图：根据填空提示，在熟读课文的基础上练习背诵，多元背诵，把背诵课文落实到位。5.作业设计基础性作业：找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。发展类作

48、业浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。6.板书设计 四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题我们做朋友（口语交际）课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信： 消除害羞感，增强交际的信心。语言运用：培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力思维能力：通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。审美创造：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于

49、和大家分享课外阅读成果。思政元素：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果3. 学习重点难点：消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。3.教学准备：PPT 4.学习活动设计：（第一课时）环节一：课程导入教师活动：（一）猜谜语。师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？学生活动：让学生说一说自己的好朋友。活动意图：通过互动交流，让学生畅所欲言说自己的朋友特征

50、。环节二： 指导表演，交流评价教师活动：（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。三、创设交际情境，指导实践（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。学生活动：如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？活动意图：让学生根据一定的情景练习口

51、语交际，培养语言表达力。环节三：口语交际范文教师活动：操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小朋友）丫丫：可是我们不认识他们呢！奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！学生活动：生进行交流，如果是你，你会怎么说怎么做活动意图：让学生根据一定的情景练习口语交际，培养语言表达力。5.作业设计基础作业：回家给爸爸妈妈介绍你的新朋友。巩固作业：画一幅你与好朋友的图画。提升作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。6.板书设计 我们做朋友7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研

52、组教研室课时教学设计课题语文园地四课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信： 通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。语言运用：通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。思维能力：引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。审美创造：巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。思政元素：提高阅读能力，并激发读书的兴趣。2.学习重点难点：引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。3.教学准备：PPT 课

53、时预习卡4.学习活动设计：（第一课时）环节一：点明主题，激发学习兴趣。教师活动：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？学生活动：(学生畅所欲言，教师点评)活动意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围环节二：学习“识字加油站”教师活动：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

54、2学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)4班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。学生活动：1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。你

55、能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。长颈鹿怎么样？预设(高)小白兔怎么样？预设(矮)小妹妹怎么样？预设(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？预设(大)乒乓球怎么样？预设(小)活动意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。5.作业设计基础性作业：说一说你从哪里认识了更多的汉字。发展性作业：继续完成活动内容提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。6.板书设计： 语文园地四识字加油站 展

56、示台课时教学设计课题语文园地四课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信： 通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。语言运用：通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。思维能力：引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。审美创造：巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。思政元素：提高阅读能力，并激发读书的兴趣。2.学习重点难点：引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。3.教学准备：PPT 课时预

57、习卡4.学习活动设计：（第二课时）环节一：拍手读词语教师活动：同学们，我们首先复习上节课学习的反义词，看看有没有忘记。学生活动：(学生畅所欲言，教师点评)活动意图：让学生在交流中，很自然地进入新课的学习氛围环节二：日积月累教师活动：1.全班齐读，并思考为什么“一日之计在于晨，一年之计在于春”？自由朗读，读准“一”。并思考古人为什么把光阴比作“黄金”。生活中遇到不珍惜时间的人，你可以这么劝说。4.试着口头填空吧。填好之后，读一读，背一背。学生活动：1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并思考古人为什么把光阴比作“黄金”。生讨论交流，生活中遇到不珍惜时间的人，你可以这么劝说。活动意图：拓展生活中

58、学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问环节三：和大人一起读教师活动：昨天老师让大家回去之后和家长读了小松鼠找花生，大家读了吗？你喜欢这个故事吗？为什么？你是怎样和父母一起读的?读完之后，你知道是谁摘走花生了吗？你是怎么知道的呢？我们以后也要多在家和父母一起读故事。学生活动：生进行交流喜欢这个故事吗？为什么？你是怎样和父母一起读的?读完之后，你知道是谁摘走花生了吗？你是怎么知道的呢？活动意图：在交流中感受和父母一起阅读的快乐5.作业设计基础性作业：说一说你从哪里认识了更多的汉字。发展性作业：继续完成活动内容提升作业：课外阅读，快乐读书吧推荐书目。6.板书设计： 语文园地四珍惜时间的名言花生果长在土里7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室