七年级语文上册第一单元：4.3 次北固山下教学课件.ppt

1、导入同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗次北固山下。4次北固山下学习目标12朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受诗歌意境。阅读目标重点，涉及思考探究一、三及积累拓展五、六感悟诗中寄寓的情感，体会情景交融的特点，提高鉴赏古代诗歌的能力。3初步了解本课中古代诗歌的一些常识。难点，涉及思考探究一、二、三、四及积累拓展五重点品格素养在诵读古代优秀诗歌时，培养对中华传统文化的热爱之情，提高文化品位和审美情趣。作者简介预习资料

2、速查王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。最出名的诗是次北固山下。背景资料预习资料速查次北固山下：王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就是其中最为著名的一首。文体知识预习资料速查绝句绝句共有四句，按照每句的字数，绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句，其中以五言、七言绝句居多。潮（）平归雁（）cho文言知识积累重点字yn1.次北固山下文言知识积累古今异义古义：停宿；今义：次序；等第。文言知识积累名句积累1.潮平两岸阔，风正一帆悬。2.海日生残夜，江春入旧年。请分析次北固山下颈联中景与情的关系。

3、虚实景与情思想感情映衬预习思考问题导思关键词:豪言壮志带着问题读课文课文初读感知读法指导本课四首诗歌的感情基调各不相同，在朗读时，要注意每首诗歌表达感情的不同。律诗、绝句、散曲的体裁不同，要在把握全诗主旨的基础上反复朗读，带感情地朗读。朗读时，要读出诗歌的音韵美、节奏美和意境美。课文整体感知简要概括课文主旨。次北固山下写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景的描写，流露出乡愁乡思的真挚情感。板书设计叙事次北固山下观景思乡青山之外，绿水之前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年大雁北归，捎书洛阳江南早春游子思乡课文细读品味1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面

4、。春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。课文细读品味2.“潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。课文细读品味3.颈联蕴涵着怎样的哲理？作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。课文细读品味4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江

5、水之 上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。难点 次北固山下一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联点题。“青山”指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水，诗人此刻在船上。“客路”指旅人前行的路，即驿道，驿道在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联紧承首联，写在船上所见的景色。课文全篇探究“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”之时，帆才有悬空的态势。颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜

6、将尽未尽之时。夜还未消尽而东方海日已升，旧年还未逝去而江上已露春意时间过得这么快，怎能不令人感慨？何况诗人离家已久，见到此景，情何以堪？由此，诗人自然想到要借大雁来给家人传递家书了。最后一联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。四联之间互为因果，浑然一体。课文全篇探究寓情于景，景中含理。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生。而“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。归纳总结特色总结课后作业完成典中点“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”完成典中点“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”