五年级上册语文课件-第1课 看海_西师大版 (共24张PPT).ppt

1、教材分析本文是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。抒发了由此而引起的愉快情趣和无尽遐想。本文大量动词的运用让海浪变化多端，描写得准确生动。写景、抒情相交融，字里行间浸透着对大自然的喜爱。学情分析五年级的学生在学习上已经初步具备了“自主、合作、探究”学习的能力，一定的语言组织能力，口语表达能力，同时也正实践着在读中学，读中思，读中悟的方法。在此基础上，教学以读为本，通过抓重点词语、关键句子的理解，走进作者描写的主要目的。依据以上的理解和分析，基于对课标的把握，我制定了如下教学目标：教学目标知识与技能1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词

2、语及文中优美的词句，会用“前赴后继”和“照耀”造句。2、理解课文内容，了解不同角度、不同时间观看海潮时它所具有的不同特点，感受海潮的柔美和壮美。3、有感情地朗读课文。过程与方法1、以读为主，引导深长在读中理解、感悟，在读中感受语言文字的优美，积累词句。2、通过学生搜集资料的反馈，引导学生展开丰富的想象，感受画面美。3、借助音效、图片等形象、直观的手段，调动学生的情感因素，帮助学生理解课文内容，激发学生的情感。情感、态度与价值观1、感受海潮的柔美与壮美。2、激发学生对祖国、对大自然的热爱和赞美之情。教学重点、难点教学重点：了解潮水的千姿百态和变幻无穷，体会本文用词准确、描写细致生动和特点。教学难

3、点：学习从不同角度观察、描写景物的方法。教学课时二课时第一课时教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，会用“照耀”、“前赴后继”造句。2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。3、初步有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。教学过程一、谈话导入二、学习生字词三、整体感知，理清思路这是的大海特别提醒：字音：石隙（）澎湃（）潮汐（）xpix字形：隙的右上角是“小”字头，不是“兴”字头！“遐”字先写里面后写走之，注意笔画顺序。多音字辨析卷佛号junjunffhoho卷过来试 卷吹号号 叫仿佛佛 像近义

4、词：找出以上词语的近、反义词仿佛（）征服（）永不休止（）单调（）阻止（）前赴后继（）反义词：退缩（）拥挤（）单调（）好像乏味阻挡训服永不停息继往开来丰富宽敞前进你知道作者是按什么顺序来写海潮的吗？方位变化。你还能找出观察方位变化的词语吗？并找出相应段落？课文第一自然段和最后一自然段分别写了什么？课堂作业：抄写生字词。作业：后进生：默写生字词。优等生：自主学习课文。第二课时第二课时教学目标：1、理解课文内容，说出从山上、沙滩上看海潮的特点，感受海潮的壮美。2、总结全文，学习作者的表达方法。教学重难点：学习作者的表达方法，并学会运用。教学过程一、复习导入二、抓动词，感受壮美三、重品读，感受壮美四、

5、总结写作特点朋友们，这节课我们又见面了。下面先读一读第二自然段，当作者从山上往下看时，他看到了怎样的景象？从句子中你觉得哪些动词用的好？能说说这些动词的表达效果吗？大家回答的很好，下面请大家仔细阅读三至五自然段，思考：海潮给你留下了怎样的印象？并画出相关语句。在不同的时间、地点观看海潮所呈现的景象是不同的，这就是海潮千变万化的美，难怪作者要说对！就是这句话，大家一起读一下。那为什么“看潮的人却永不觉得单调无味”？写作特点：1、作才从不同的观察角度，细致生动地描述海潮。2、大量动词的运用让海浪变化多端，描写得准确生动。作业：后进生：抄写第3段。优等生：仿照本写作特点，描写一个场面。中等生：背诵第3段本课的板书为愉快山上 柔美壮观、美丽、有趣沙滩不觉得单调无味（热爱、赞美）